(部编)人教语文2011课标版一年级下册19、棉花姑娘 (6).docx

棉花姑娘教学设计舜帝复旦示范小学 闫京芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。2、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点：1、 读出文中祈使句请求的语气，读好对话。2、 积累偏正结构的短语。3、 了解课文中提到的科学常识。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、猜谜导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，大家猜猜看，是什么？出示：小树长桃多又大，桃儿裂了开白花。结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。打一植物（棉花）一（1）班的小朋友猜得真快啊！今天我们再次走进棉花姑娘一课。(板书课题：棉花姑娘) 请同学们和老师一起书写课题。老师带来了棉花姑娘的动画片，同学们想不想看？要想看，先闯关。老师检测一下同学们的字词掌握情况。二、字词大闯关 出示词语。1、 自读。2、 齐读。3、 男女生比赛读。强调“树干”的“干”读四声。 咱们班的小朋友都是识字小能手，读得又清楚又响亮，恭喜大家顺利过关！三、学习课文1、看视频，听课文朗读请同学们竖起小耳朵，认真看，仔细听，学习片中阿姨优美的朗读。播放课文视频。2、自读课文。文中的阿姨读得多么优美啊！请同学们也模仿文中的阿姨，把课文美美的读一遍，但是要带着老师提出的问题哦： 棉花姑娘怎么了？ 棉花姑娘请谁给她治病了？ 棉花姑娘的病治好了吗？3、细读课文，体会感情（1）学习第一段棉花姑娘怎么了？（板书：生病了）从哪看出她生病了？（叶子上有许多可恶的蚜虫。）（板书：蚜虫）出示蚜虫图片。大家看，这就是蚜虫，我们来看看他的自我介绍：我的名字叫蚜虫，我的肚子圆滚滚的。我专门吃植物里的汁水，被我咬过的植物，很快就会死掉。听了他的介绍，你对蚜虫有什么感觉？（不喜欢，讨厌）引导：文中有一个词写出了这种感觉，哪个词？（可恶）用朗读来表达你们的厌恶，“可恶”可以重读一点。出示“可恶的蚜虫”。指导朗读：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。老师从你们的朗读中听出了大家对蚜虫的厌恶。此时棉花姑娘最需要的是什么？让我们带着盼望来读这句话她多么盼望有医生来给她治病啊！引导：哪个词最能表现她急切的心情？（多么）我们可以把这个词读得重一点，慢一点。学生再次朗读。老师从你们的朗读中感受到了棉花姑娘的急切盼望！（2）学习二、三、四段 就在这个时候，燕子飞来了，棉花姑娘赶紧对他说请你帮我捉害虫吧！你生病的时候，难受不难受？（难受）见到医生是什么感觉？（着急）着急什么呀？（希望医生赶快治好自己的病）现在棉花姑娘和你们的心情是一样的，让我们带着急切的心情读出棉花姑娘的请求请你帮我捉害虫吧！燕子帮她了没有？（没有）燕子怎么说的？（对不起，我只会 捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！） 原来燕子帮不了棉花姑娘，这就叫“无能为力”。 “请你帮我捉害虫吧！”棉花姑娘的这句话在文中出现了几次？（三次）分别是对谁说的？（第一次对燕子，第二次对啄木鸟，第三次对青蛙） 出示三次对话。棉花姑娘三次的心情和语气一样吗？大家想一下，时间越长，棉花姑娘身上的蚜虫就越来越多，她的病就越来越严重，甚至连生命都要受到威胁了。所以，棉花姑娘的心情一次比一次更加着急。我们读的时候，声音可以高一点，语速可以快一点。引读：燕子飞来了。棉花姑娘说 啄木鸟飞来了。棉花姑娘说（声音比上一次稍高） 青蛙跳来了，棉花姑娘好像看到了救星，她高兴地说（声音更高，语速更快）老师从你们的朗读中感受到了棉花姑娘万分焦急的心情。可是他们能帮上棉花姑娘的忙吗？引读：燕子说啄木鸟说青蛙说分角色朗读对话。女生扮演棉花姑娘，男生扮演小动物们，老师来读旁白。教师相机指导，读出恰当的语气。棉花姑娘请求别人帮助的时候，用上了“请”，小动物帮不上忙，抱歉的说“对不起”，我们在生活中也要学会使用礼貌用语，做一个讲文明，讲礼貌的好孩子。（3）学习五、六段 难道就没有人能帮助棉花姑娘吗？有忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。此时，棉花姑娘是一种什么心情呢？（高兴，惊喜，疑惑）棉花姑娘惊奇的问你们是谁呀？做一个惊奇的表情瞪着眼睛，张着嘴巴。指导朗读：带上动作，用朗读来表现棉花姑娘的惊奇。这到底是谁呢？我们一起来听听小虫子的介绍。出示句子。谁治好了棉花姑娘的病？（板书：七星瓢虫） “瓢”的含义瓢，和哪个字很像？（漂，飘）漂：有水，落叶可以漂在水面上；飘：有风，白云就可以在天上飘来飘去，五星红旗就能迎风飘扬。那“瓢”字，为什么是瓜子边呢？瓢，在字典里的意思是，一种瓜果，成熟后从中间切开，可以作为舀水的工具。大家猜一猜，这种瓜果是什么？出示葫芦，葫芦瓢的图片。所以“瓢”的右边是瓜子边。 比较朗读，拓展说话棉花姑娘的病好了吗？（板书：病好了）她高兴吗？指导朗读：让我们一起读出棉花姑娘高兴的心情。出示两组短语：碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子雪白的棉花雪白雪白的棉花老师读前半句，学生读后半句。通过朗读，在比较中感受后面的表达显得更“绿”更“白”，当然也就更美了。回读句子，读出更绿，更白，更美的感觉来。拓展练习。你还能再说出别的短语吗？出示：碧绿碧绿的（ ）雪白雪白的（ ）金黄金黄的（ ）（4）总结全文，拓展迁移今天我们认识了几种益虫益鸟，他们的本领，同学们知道了吗？老师考考大家。出示连线题。同学们学的真棒！你还知道哪些益虫益鸟？说一说。同学们的见识真是丰富，老师把一些益虫益鸟请上了大屏幕，我们一起看看吧!出示图片。大自然中有很多益虫益鸟，他们是人类的好朋友，我们要保护他们。四、写字指导 出示“干、七”1、 学生观察书写要点。2、 全班交流：（1）“干”和“七”的长横倾斜度不一样，写的时候要注意。（2）“干”下