古中研修计划.doc

“国培计划（2015）”-民和县中小学教师信息技术能力提升工程培训项目 实施方案 古鄯中学 根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师【2013】13号）文件精神和青海省教育厅关于组织实施2015年中小学教师信息技术应用能力提升培训项目的通知要求，我校将以“技术为我所用，教学因我而变”为主题，以“一师一优课、一课一名师”为依托，将线上远程学习、线下实践测评和校本教研相结合，将预设性资源应用与生成性资源物化相结合，从管理、指导、应用三方面有效推进古鄯中学信息技术应用能力提升项目升入开展。具体方案如下：一、培训目标1通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。二、培训对象古鄯中学教师，共70名。三、培训安排（一）培训时间2015年10月25日-2016年3月25日（二）校领导小组成员和职责组 长： 安迎炳副 组 长： 马明天 甘六全 校管理员：张大庆 达选海 胡兴耕 鲍秀芳 组 员： 李永德 王延祥 李万雄 王海民 钟志娟 祁丽娟1.准备阶段汇总学员、坊主名单信息表和管理人员名单表，交县管理工作组备案。 2.实施阶段实施阶段是整个培训项目的重点，学员要在规定的时间里，完成大部分的学习内容，具体学习过程将在研修活动及内容部分里详细说明。3.项目总结各坊主完成项目总结报告，并整理对应的优质资源报送县项目办。县项目办展示项目成果，总结经验，并选送优质资源报送上级部门。（三）、培训内容 教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，选择完成80学时的研修任务、活动及课程学习。课程内容具体安排如下：模块研修课程时间（周）混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动安排训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块感受技术魅力提升综合素养(15学时)课程导学、平台操作指南、技术素养及师德、心理、法制等综合素养课程2015年10月25日-11月15日（3周）任务1：我的研修计划 了解实施方案、熟悉平台，根据测评结果制定个人研修计划，参与“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动。学科坊研修（推选作品）：与“一师一优课 一课一名师”活动相结合，各校学科坊组织集体备课等线下交流活动，对教学设计进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源(15学时)信息技术助力教学准备类课程2015年11月16日-12月6日（3周）任务2：完成应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计（模板见附件1），并附相应的课件或教学微课等。第三模块应用技术工具创新教学活动(20学时)信息技术助力教学实施类课程2015年12月7日-2016年1月3日（4周）任务3：分享应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的课例在上阶段教学设计的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学/转变学习方式的课例（可为完整课例或视频片段；条件不具备的地区可提交说课稿），并对该课例运用的技术手段做简要说明（模板见附件2）。校级坊研修（研磨优品）：各校组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，组织线下实践测评工作，推选本校“优品”。第四模块应用技术工具优化评价诊断(15学时)信息技术助力教学评价类课程2016年1月4日-1月24日（3周）任务4.撰写信息技术教学应用的实践反思教师根据培训期间自己应用信息技术进行课堂实践的情况，撰写一份实践反思（模板见附件3）。区域坊研修（展评精品）：项目组组织送培送教活动，区域工作坊组织线下实践测评的最终核定工作，对各校推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、教学反思等）。第五模块运用研修社区助力专业发展(15学时)信息技术支持教师专业发展类课程2016年1月25日-3月25日（8周）任务5：修改完善研修成果资源包参加精彩绽放活动，修改完善研修成果资源包。查漏补缺（四）、培训方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。3.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。（五）、考核评价为我校评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。（六）、组织保障1.组坊方式按区域分学科组坊：坊主为骨干教师或学科带头人，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导、推优评优等工作。学校网络研修社区：以学校为单位建立学校网络研修社区。2.校级管理员职责（1）制订本校项目研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动条件保障。（2）支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。（3）督促学校参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。（4）建设校本资源库，结合“一师一优课 一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。（5）提炼本校工作经验，推出样板教师工作坊；组织编写本校研修简报、研修计划和总结等。3.工作坊坊主职责（1）参照项目实施方案，结合本校教研工作，制定研修指导方案计划。（2）组织开展不少于2次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于3期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。（3）参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题。批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。（4）组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，并提炼推优。4.参训者职责（1）参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。（2）参训教师应主动完成本项目要求的各项任务，积极参加线上线下的各种研修活动。（3）参训教师要将网络研修的成果应用到课堂教学实践中，将培训成果转化为自己的教学成果。(七)、进度安排1.2015年10月22日-27日 骨干面授2.2015年10月28日11月1日 预热学习3.2015年11月2日2016年3月25日 网络研修、送培送教、查漏补缺4.2016年3月