小学体育精细化集体备课流程.doc

小学体育精细化集体备课流程教师备课是为了上课做准备，教师备课效果如何，直接影响到课堂教学效果，体育教学由于其具有的特殊性，在掌握教材和教法以及熟悉学情的情况下还需要对于授课场地、器材进行充分的了解和掌握，以便于课堂教学内容的顺利实施。 一、备前准备工作：集体备课前所有参与备课的教师必须充分了解所要上课场地的情况，包括场地的面积、平整程度、器材设施摆放位置、器材安全、前后距离、场地画法、学生队形练习及活动路线等。集体备课前，应该至少提前五天到一周的时间，确定集体备课主持人（一般应为教研组长或骨干教师）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，（如组内成员较少可采用研讨式备课的方式，也可以采用区域内体育组合作的备课方式）并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先进行个人备课（要求能完成备课所要进行的教学内容讲解及技术动作示范以及重难点的确定）。主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。（提倡利用网络资源共享）二、备课流程：1主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。2主备人分析教材。此处分析教材内容，可根据教材内容和所教年级的不同，有目的的进行确定教学重、难点和技术动作所要达到的标准以及测评的要求。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。3、参与备课教师集体共同熟悉教材脉络，深入理解把握课堂教学内容的实质和细节。在“钻研教材”上下功夫。教师在“钻研教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目标、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次（主副教材的搭配）；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（身体状况、年龄特点和运动能力）。记录人应做相应记录。4根据确定的教学目标，主备人具体细化针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。5根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。记录人做好记录。6根据以上成果，主备人提炼出针对本次备课内容的教学方法及策略、器材应用及摆放、场地划分及利用、运动强度密度负荷预计、课堂进行练习流程等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。7、根据备课内容进行实地练习演练，备课教师之间找出彼此动作的优缺点，并加以及时巩固和改正，用以保证课堂教学效果。记录人做好记录。8记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。（提倡用电脑记录，以便整理和共享。）9至此，主持人宣布主题备课结束。三、集体备课后的工作：集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研