看见 看到.doc

浅谈“看见”和“看到” 通过相同语素来辨析词汇 2010汉语国际教育硕士 刘北北摘要：看见和看到是一组很特殊的词，一方面，它们极为常用，另一方面，它们却难以区分。个人认为这两者的区别一方面在于其看到除了可以表示“看见”的意思，同时还在于“见”和“到”的区别。以此可以看到一组词的语义和语用上的差别。从而利用语素分析法来指导对外汉语词汇教学。关键词：语素分析法 看 词汇教学 等词 同义辨析一，问题的产生经常有的留学生会问：“看见和看到有什么不一样。“说实话，一时半会儿还真难给他们讲清楚。看见和看到是一组极为常用的词，在日常生活中使用频率极高。似乎在我们的语感中两个词几乎是一样的，而且在任何条件下都可以互换。从村东面来的那个人，你看见了吗？从村东面来的那个人，你看到了吗？你看到桌子上的那封信了吗？你看见桌子上的那封信了吗？屋子里有点暗，我什么也看不见。屋子里有点暗，我什么也看不到。两个词意思这么近其实是有原因的，在现代汉语词典里解释看见的就是看到，就是说视线接触到了目的物，就是看见。那么这也和看到没有任何实际的区别。那么究竟两者有什么样的区别，是否在任何条件下都可以转化呢？下文会集中论述这个问题。二、看见和看到的区别首先，眼睛所能接触到的事物可以分为具体和抽象两种形式，在具体的层面上，看见和看到都是物体映入眼帘的一种光学映像过程。在这一点上两者确实没有什么分别，完全可以自由互换。但是，在抽象层面的时候，看见和看到就不能自由地互换了。在这一层面上，“看到”的使用频率要比“看见”大得多。如：小光是个年轻干部，总是看不到事情的本质。 小光是个年轻干部，总是看不见事情的本质。？ 看到事情的表象很容易，但是这往往会误导别人。看见事情的表象很容易，但是这往往会误导别人。？魔术都是假的，只要你能看到这其中的玄机。魔术都是假的，只要你能看见这其中的玄机。？这需要看到矛盾中的主要矛盾。这需要看见矛盾中的主要矛盾。？ 上面选择的例子中，能看到的东西实际上是看不见的。比如说问题，本质，矛盾，现象，玄机，当然这还包括一些表面上看不出来的，深层次的心理活动。也就是说，在看到的这一层面上，看到这个词已经从一个眼部的动作深化到了一个有逻辑思维的心理推理过程。从这些例子可以看出 ，“ 看到”的具体内容在不同的上下文不同的语境中有不同的情况 。为了说明这种现象 , 我们想应用词义的“ 孳生特征 ”的概念。 这个概念是德国学者里普加（ Lipka ） 提出来的。 他说明 , 词义的“孳生特征 ”是 由上下文和非语言的环境产生的特征 , 它们是补充性的 , 非固有的 里普加用它来说明词义的共时的、 历史的变化。他说明词义的革生特征在发展中可能变为固有特征 , 某些固有特征在语言运用 、发展中可能消失。 用孳生特征我们可以看出看到作为一个由眼部发出的动作，通过“到”这个语素的扩展，显然具有了洞察的意思。所以总体上说这就是“看见”和“看到”在语用层面上的唯一区别。如果要从语义上分析，看到的意思要比看见的意思多，当然它们不是基于看这个动作层面上的。比如说：前天借给你的那本小说，你看到多少页了？那本书我想看到20号再还。这本书我看到第六十八页才知道这个故事的意思。当然，还有一些同形词，与看到这个词是同形的，但读音却不一样，比如看（kn）到，有看孩子看到的意思。比如说：这孩子我们看到12岁，我们就把她送走了。三、相同语素的使用状况分析了看见和看到以后，我认为区别的重点在于“见”和”到“这两个语素，那除了与“看”这个动作有联系以外，还会与其他动词发生语义关系吗？我们据此来做一个分析。表示视觉动作而产生感觉的词语看见 看到瞅见 瞅到瞥见 瞥到瞟见 瞟到望见 望到瞧见 瞧到 “ 看 ”是先秦就有的词 , 魏晋以后产生了现在的基本义 , 在历史发展 中产生 了多个意义 。“ 瞧 “ 瞅 ”是近代汉语中出现的词一般的看法是 “ 瞧”为 口语词 , “ 瞅”是带有方言色彩的词。但“ 瞧 ”也已发展出多个意义 ,“ 瞅 ”在普通话中未发现有他义。因此所有表示视觉的词都可以用。而且意思一样。我们接下来再看看其他的感官动词，比如说“听”表示听觉的一类词。听见 听到还有表示嗅觉的“闻”的一类词。闻见 闻到嗅见 嗅到当然还有表示味觉的“尝”，但是通常情况下只能说尝到，却不可以说尝见。尝见？ 尝到当然还有表示触觉的一系列词语，比如说:碰见 碰到撞见 撞到摸见 ？ 摸到似乎没有摸见这个词的使用，而其他情况则可以。除了表示感觉的动词，我们再来看看下面一组普通的动词。打见 ？ 打到拿见 ？ 拿到 说见 ？ 说到 开见？ 开到放见？ 放到跑见？ 跑到送见？ 送到吹见？ 吹到飞见？ 飞到似乎他们都有一个共同点，那就是动词V都不可以加见，而可以加“到“的词似乎意思上与”看到“这个词的意思有一些不一样了。而更加偏向于”我看书看到29页“的到，表示一种有动作发生而产生的一种持久性影响。 而前面提到了不少有关于感觉的几类词似乎都可以加“见”虽然听，闻并非表示视觉，但是也可以组成“听见，闻见。”这样的词，那么“见”又有什么意思呢？ “ 见 ”是上古汉语 已有的词 , 近代汉语中出现了“ 看见 ”一词。在现代 , “ 看见 ”和“ 见 ”并用 。“ 看见 ”是用两个同义语素构成的合成词 , 但并非并列结构 , 而是述补结构 , “ 见 ”表结果 。 这个词更确定地表示了“ 眼睛感受到 ”的概念意义 , 这比用单纯词“ 见 ”表示要清楚 、 明确得多 。“那么，由此发展开来，”见“又可以通用于其他感官，只要是使用感官收到某种感觉，并对动作的发起者产生了一定影响。都可以扩大使用的范围。但是代表味觉的”尝“不能用”见“我认为是它所表达的感觉难以确定，而且并未对物体有整体的感知。 四、对外汉语词汇教学的启示 汉语的词汇量很大，对于刚刚接触汉语的留学生来说，这一点往往是他们难以很好习得的主要原因。但是汉语本身自成体系，汉语词的意义表现很大程度上来源于“字“单位，我认为在教授汉语词的实践过程之中，应该处理好”字“和”词“的关系。教师应该适当地教学生从”字“的层面上去认知新的词汇。也就是说培养学生从”字“的