第七、八单元

第七单元：认识时间教材分析：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标：1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教学重难点：1、会读写几时几分2、会认钟表，知道1时=60分课时安排：4课时学情分析：1、认识时间（A）课 型：新授课教学内容：p81例1及做一做，练习十五教学目标：1、使学生会读、写几时几分。使学生知道1时60分。2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：会读、写几时几分，知道1时60分。教学难点：会读、写几时几分，知道1时60分。准 备：钟表模型、手表。教学过程：一、生活质疑、导入新课师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（教师板书有关的时间）。师：同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？出示一个钟面，请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究学习1认识钟面。师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察老师的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？师：分针走1大格是几分？为什么？b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组交流后，演示分针走到5、8各是几分？3认识1时60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化。师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）这说明1时和60分是什么关系？学生回答后，教师板书1时60分。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？教师巡视。让学生尽可能多的说出自己的想法。教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、巩固练习同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？1读出钟面上的时间。2连线。3拨钟面练习。上午8时上第一节课，1130下班。下午210上班，5时30分下班。二人合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。拨完一个就集体订正，或同桌互相检查。 四、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察钟手表。）课后作业：练习十五第1、2题。拨钟表练习。板书设计： 2、认识时间（B）课 型：新授课内 容：p82例2做一做，练习十五3-5教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分，初步建立时间观念。2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：能正确读、写钟面时刻，知道1时60分。教学难点：能正确读、写钟面时刻，知道1时60分。观察、操作、练习。教学准备：水果、钟面等教学过程：一、复习1、出示钟面，让学生认2、填一填（1）时针走一大格表示 （ ）时(2)分针走一大格表示（ ）分(3)分针走一小格表示（ ）分（4）钟面上有（ ）大格（5）分针走一圈是（ ）小格，表示（ ）分（6）一时=（ ）分二、探究新知1、教学例2（1）出示：4:15的钟面，问现在是几时几分？说说是如何看的。（2）将分针又转过4小格，要求学生一分一分的数下去。教师一边拨钟一边问：几时几分。用什么办法还可以读出4时19分？2、P82做一做T1（1）让学生独立完成（2）订正答案并让学生说说读取时间的方法。3、P82做一做T2（1）显示3个钟面（2）你能 外圈的分针很快读出时间吗？三、巩固练习1、拨钟、认钟教师拨钟，学生读时间教师报时间，学生拨钟。2、P84面练习十五T4四、小结：今天我们学习了什么？板书设计： 认识时间 4时15分 4时19分 4:15 4:193、认识时间（C）课 型：练习课内 容：练习十五T5-8教学目标：1、熟练掌握读时间的方法，能正确迅速的读出时间。2、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重点：正确迅速的读出时间教学难点：能正确拨钟教学准备：实物钟表，钟表模型教学过程：一、生活中的数学1、出示升旗和降旗的图片和时间2、出示火车票二、游戏：拨一拨教师说出时间，学生拨钟面9时15分 2时35分 7时43分 11时45分 12时10分三、巩固练习1、练习十五T7 让学生说出钟表上的时间出示钟表图，让学生拨一拨学具钟。现在是几时几分？（3时）想一想：过5分是几时几分？板书：过5分是3时5分，3:052、练习十五T8 出示：快乐的星期天图片A先让学生按图片中4个事件的顺序讲一下这个小朋友干了什么事？先干什么？后干什么？讲一个小故事。B看下面的4个事件，那个最早，对应的是哪一件事情？C再连线四、T6（1）让学生直接看钟面，说时间（2）连接、交流4、小小商店课 型：活动课教学内容：教科书第8687页。教学目标：1通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2培养学生应用数学的意识和能力。3同时渗透思想品德教育。4通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。教具、学具准备：“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。 教学过程：一、引入活动师：小朋友，你知道襄阳最大的超市是哪家超市吗？师：你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？生1：玩具柜台，因为生2：食品柜台，因为师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？师：你都自己用钱买过哪些东西？（学生畅谈）二、开展活动师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？学生各抒已见。师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？（引导学生如何摆放物品）师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？a.玩具柜台经理： b.学习用品柜台经理： c.生活用品柜台经理：师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池师：请回收站的站长为大家介绍一下。师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？（学生回答）师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？（生答。）师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？（学生排队购物）教师巡视。师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？玩具柜台：收入生活用品柜台：收入学习用品柜台：收入师：请回收站站长汇报一下你们的成果。（生答。）师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）三、活动小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）教师总结。 第八单元 找规律教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。2培养学生初步的观察、推理能力。3培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重难点：1、图形和数字的变化规律2、稍复杂的数字变化规律课时安排：4课时学情分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。1 、最简单的图形变化规律课型：新授课教学内容：教科书P8889页例1、例2、例3、最简单的图形变化规律。教学目标：让学生在生动、直观的情境中找出直观事物的变化规律，培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。教学难点：引导学生发现图形的简单的排列规律。教 具：小黑板、挂图、等。教学过程：一、欣赏中感知。1、欣赏图片：今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏吧！2、感知规律：这些图片美吗？美在哪？师小结：这些照片中的事物排列都是有规律的，有规律的事物多美啊！这节课我们就来找规律。二、第一次探究发现第一次探究，师：六一节快到了，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。瞧，他们正在布置会场呢！师：大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！三、第二次探究发现。1、师：经过大家的努力，看看我们共同布置的会场漂亮吗？2、师：会场布置好了，小朋友们在会场中跳起舞来，师：你们真会动脑筋，大家看。四、活动中利用新知创新。1、出示入场券。师：你们想不想参加联欢啊？那就得出示联欢会的入场券，你只要按入场券的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。师：谁来当验票员？2、参加联欢会（1）、第一个节目是“请你跟我做一做”。（2）、第二个节目是“请你跟我摆一摆”。（3）、其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。你能用其它形式把这条规律表示出来吗？你能把这个规律写下来吗？五、教学效果1、师：请大家看看一书上，今天我们学的是第88页，例1、例2、例3，大家将“做一做”，先认真观察，再涂上合适的颜色。2、完成第92页，练习十六，1题。3、总结中提高：联欢会结束了，通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？有什么收获？板书设计：2、简单的图形变化规律课 型：新授课教学内容：教科书P89页例4、例5简单的图形变化规律。教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。教 具：小黑板、挂图、各种图形等。教学过程：一、导入新课上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。二、教学新课1、教学例4（1）题。（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。（2）老师引导学生观察、思考。这一题图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？后面怎么摆？（3）教师指导，小组合作讨论。（4）交流反馈。教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。2、教学例4（2）小题。（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。三、教学效果测评1、完成“做一做”。2、练习十六第2题。课堂小结：今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。板书设计：3、简单的图形和数字变化规律课型：新授课教学内容：教科书P90页例6简单的图形和数字变化规律。教学目标：通过学生的观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。教学难点：很好地实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。教具：小黑板、挂图等。教学过程：一、复习导入师：同学们你们喜欢摆图形吗？大家看看老师摆的这个图形，（即例6的图），你们能接着老师的后面摆出来吗？好！大家试试。二、教学新课1、教学例6第（1）题。（1）师根据学生的发言相应依次出示对应的数字卡片。（2）请大家对着图形找一找数字变化有什么规律，接着排什么数？（3）小组合作讨论，然后班内交流。小结：每组中都有正方形和三角形。它们依次重复出现，而小棒的根数变化就是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。2、教学例6第（2）、（3）两题。（1）出示例6（2）、（3）两题的图。（2）引导思考：这两题图形的变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？（3）教师在学生发言的同时，相应的图形的下方出示相应的一列数。（4）学生独立思考：接着应排什么数？指名口答，并说出发现的规律是什么。全班评议，教师小结。三、教学效果测评1、完成“摆一摆”、“填一填”。2、完成练习十六第3题。（1）摆一摆第3题的图形，然后独立完成作业。（2）提问：接着怎么摆？为什么？3、课堂小结。今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。你能写出几组有规律的数吗？板书设计：4、稍复杂的图形和数字变化规律课型：