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文档简介

角的初步认识教学目标：1、通过操作，使学生经历直观认识角的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。教学重点和难点：重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短没有关系。教学设计过程：一、复习导入1、师：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形？ 生：长方形，正方形，三角形，圆形，等2、师：老师也带来了一些图形，猜一猜，师什么图形呢？ 露出圆形的一部分，猜一猜， 是圆形。 在露出一个角，猜一猜，长方形，正方形，三角形。 师：这次你为什么不猜成圆形呢？ 生：圆形没有角。3、今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。二、讲授新课1出示情境图师：仔细观察，你发现角了吗？哪些地方有角？生1：老爷爷手中的剪刀上有角2：老师手中的三角板上有角3：钟表商有角4: 小朋友做操，两手之间形成了角5：球场上有角6: 球门上有角2、教学例1（1）从实物中抽象出角师：同学们找出了这么多的角，真了不起，看，老师也带来了三件物品，它们身上有角吗？仔细观察着三个角，它们有什么相同的地方？生：尖尖的， 直直的（2）认识角各部分名称 我们把尖尖的地方叫做角的顶点，直直的叫做角的边。一个角有一个顶点，两条边。 谁来指一指这两个角的顶点和边。3折角 图形中有角，我们的身边也有许多角，老师手中有一张纸，上面有角吗？谁能折出角来呢？ 同学们一起折一折4、在我们的生活中，也有许多角陪伴着我们，说一说身边的角5、练习（1）课本42页第一题（2）课本42页第二题3、角的大小师：同学们数的真棒，那你能比一比角的大小吗？出示课本42页第三题，哪个角大？重叠起来比一比：一样大，角的大小与边的长短没有关系。哪叫的大小与什么有关呢？老师手中有一个活动的角（1） 老师示范角大，角小（2） 学生变角的大小 变变变，把角变大，再变大变变变，把角变小，再变小（3） 和老师比一比角，同桌比一比总结：开口大，角就大 开口笑，角就小4、画角的方法你们看，角多神奇，喜欢它吗？那我们把它画下来，好吗？方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）让学生按照上面的步骤画一个角教师巡视画角的过程是否正确三、归纳提高这节课你有什么收获？（我们认识了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边
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