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文档简介

角的初步认识教学目标:1、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。2、知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。教学重点和难点:重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角。难点:使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短没有关系。教学设计过程:一、复习导入1、师:同学们,还记得我们在一年级学习过哪些图形? 生:长方形,正方形,三角形,圆形,等2、师:老师也带来了一些图形,猜一猜,师什么图形呢? 露出圆形的一部分,猜一猜, 是圆形。 在露出一个角,猜一猜,长方形,正方形,三角形。 师:这次你为什么不猜成圆形呢? 生:圆形没有角。3、今天我们就来学习“角的初步认识”。板书课题:角的初步认识。二、讲授新课1出示情境图师:仔细观察,你发现角了吗?哪些地方有角?生1:老爷爷手中的剪刀上有角2:老师手中的三角板上有角3:钟表商有角4: 小朋友做操,两手之间形成了角5:球场上有角6: 球门上有角2、教学例1(1)从实物中抽象出角师:同学们找出了这么多的角,真了不起,看,老师也带来了三件物品,它们身上有角吗?仔细观察着三个角,它们有什么相同的地方?生:尖尖的, 直直的(2)认识角各部分名称 我们把尖尖的地方叫做角的顶点,直直的叫做角的边。一个角有一个顶点,两条边。 谁来指一指这两个角的顶点和边。3折角 图形中有角,我们的身边也有许多角,老师手中有一张纸,上面有角吗?谁能折出角来呢? 同学们一起折一折4、在我们的生活中,也有许多角陪伴着我们,说一说身边的角5、练习(1)课本42页第一题(2)课本42页第二题3、角的大小师:同学们数的真棒,那你能比一比角的大小吗?出示课本42页第三题,哪个角大?重叠起来比一比:一样大,角的大小与边的长短没有关系。哪叫的大小与什么有关呢?老师手中有一个活动的角(1) 老师示范角大,角小(2) 学生变角的大小 变变变,把角变大,再变大变变变,把角变小,再变小(3) 和老师比一比角,同桌比一比总结:开口大,角就大 开口笑,角就小4、画角的方法你们看,角多神奇,喜欢它吗?那我们把它画下来,好吗?方法:先画顶点,从这一个点起,用直尺画一条直直的线,再从这一个点起,向不同方向画一条直直的线(板贴:先画顶点,再从顶点出发,画出角的两条边)让学生按照上面的步骤画一个角教师巡视画角的过程是否正确三、归纳提高这节课你有什么收获?(我们认识了一个新的图形角;一个角有1个尖尖的顶点,还有两条直直的边

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