2014年中考科学试题汇编：1、科学探究.doc

1 科学探究(2014昆明)6某同学调查发现，鼠妇适于生活在20左右的阴暗环境中。为进一步探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”，设计如下实验方案，但有多处还不够严谨，同桌提出下列修改建议，你认为必须采纳的是位置鼠妇光照温度湿度纸盒左半侧10只阴暗20适宜纸盒右半侧10只明亮30适宜A.左右两侧都应保持阴暗 B.挑选爬行较快的鼠妇作为实验对象C.左右两侧都应保持30 D.减少左侧土壤的湿度（2014江西）18为了探究鼠妇的生活习性是否受到温度、湿度、光照三种环境因素的影响，某兴趣班学生进行了相关实验，请根据下图中的信息回答问题。（1）图一表示兴趣班学生实验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组中，对照组应是 组，图中的大圈代表圆形纸盒，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，而B区面积应分成等份，并设置成相应的环境条件。（2）当图一的A区放入20个鼠妇后，图二的坐标表示有关丁组鼠妇的6次记录数据，从第 分钟开始，该组区域鼠妇数量总数达到最高值。（3）为了减少实验误差，需要计算全班各组的 值。实验研究的鼠妇生活习性是自然界长期对鼠妇 的结果。( 2014四川乐山,63)下图为探究种子萌发需要的外界条件的实验装置（标号16为蚕豆种子）。请仔细读图并回答下列问题：（1）探究温度对种子萌发的影响，应选择 两个编号的种子对照。（2）探究种子萌发需要适宜的水分时的实验组是编号为 的种子。（3）该实验严重的不足之处是每组 ，会因为偶然因素的影响导致实验结论错误。（4）今年四月下旬开始，我国南方出现特大暴雨，一些播种了的大片大片的旱地一夜之间被洪水淹没了，该实验装置中，编号为 的种子所处的条件与此相当。（5）种子萌发除必须的外界条件外，自身还需满足 且不在休眠期的条件。解析：（1）2和5只有温度不同，其它条件都相同，探究温度对种子萌发的影响，应选择2和5两个编号的种子对照。2的条件适合会萌发，1干燥缺水不萌发，3被水淹没缺氧气不萌发，与播种被洪水淹没种子所处的条件与此相当，探究种子萌发需要适宜的水分时的实验组是编号为1的种子。每组要有相同数量的多粒相同种子，只有一粒种子，会因为偶然因素的影响导致实验结论错误。种子萌发除必须的外界条件外，还要自身条件满足胚是活的、完整的种子且不在休眠期的条件，才能萌发。答案：（1）2和5 （2）1 （3）只有一粒种子 （4）3 （5）胚是活的、完整的 （2014呼和浩特）某研究小组利用蝌蚪进行甲状腺激素的探究实验，下表是该小组的实验结果记录:组别甲乙丙处理方法破坏蝌蚪的甲状腺不做任何处理水中加入甲状腺激素实验结果停止发育正常发育成青蛙提前发育成苍蝇般大小的青蛙甲组后来又在水中加入甲状腺激素，结果蝌蚪又能继续发育。据此判断，下列叙述错误的是A.乙丙两组实验的变量是甲状腺激素的有无 B.甲状腺能分泌甲状腺激素C.甲状腺激素能影响蝌蚪的发育 D.乙组在实验中起对照作用（2014泰安）.某同学做“唾液淀粉酶的消作用”实验记录如下表，结论错误的是试管加入物质温度时间加入碘液1淀粉糊唾液375分钟不变蓝2淀粉糊胃液375分钟变蓝3淀粉糊唾液05分钟变蓝A.对比1和3，得出唾液在适宜的温度下对淀粉有消化作用B.对比1和2，得出胃液对淀粉无消化作用C.对比2和3，有两个变量，不能得出科学结论D.分析1试管，可得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖（2014济宁）8维生素C水溶液能使高锰酸钾溶液褪色，某生把甲乙丙丁四种果蔬研磨成汁，并用统一规格的滴管将它们分别逐滴滴入到2毫升相同浓度的高锰酸钾溶液中，直到高锰酸钾溶液褪色为止。所用汁液滴数如下表，据此分析果蔬维生素C含量由低到高排列正确的是果蔬甲乙丙丁滴数12587A乙 丁 丙 甲 B甲 丙 丁 乙 C丁 甲 丙 乙 D丁 丙 乙 甲（2014济宁）15观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动中属于观察的是A上网搜索资料 B用直尺测量肾蕨的高度C进行人口普查 D用放大镜看蚂蚁的结构（2014泰安）27（7分）为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，没计如下装置，分析回答问题： (l)实验前，将完全相同的三株植物放在黑暗处一昼夜，目的是 。(2)针对甲、乙两装置，要取得科学的实验结论，除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，该变量是 。(3)光下几小时后，分别取下甲、乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，使叶片中的 溶解到酒精中叶片变成黄白色；用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是 叶。(4)对比分析甲、乙两实验现象，可得出结论是 ；对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是 。(5)受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室星植物的生长和提高产量，应该提供的条件是 （答出一条即可）。（2014泰安）30（8分）自20世纪90年代始，国内外专家开始对园林植物的健康生态效应进行研究，发现部分植物叶片中的挥发性有机物有减菌、杀菌作用，并对其作用的差异进行了分类、分析，从而指出园林植物对予其生存环境中的细菌等病原微生物有不同程度的杀灭和抑制作用。请结合所学知识，分析图表回答问题：(1)植物叶片中的挥发性有机物是通过光合作用制造的，光合作用的场所是 ，该结构主要集中在叶片的 （在括号内填序号，横线上填结构名称，下同）的组织细胞内，这些有机物是通过 运输的。(2)某实验小组探究“比较裸地、草地、灌丛中细菌和真菌的分布情况”，方案如下在制备培养基时进行高温灭菌，目的是 。表中A相当于细菌、真菌培养一般方法中的哪一步骤？_。为提高实验结果的准确性，避免偶然性，你认为成怎样改进该探究方案？ 。在观察和记录时所肴到的菌落是由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。那么，细菌和真菌的繁殖方式分别是 。比较l、2、3号培养皿内的菌落数，你得出的结论是_ 。（2014济宁）23.下表是几位同学探究实验的记录，请根据表中信息填写有关内容：试管编号加入物质处理方法检验方法现象12毫升唾液淀粉糊370C 10min碘液22毫升清水淀粉糊370C 10min碘液3淀粉糊00C 10min碘液42毫升唾液淀粉糊370C 10min碘液（1）若1号和2号作为一组对照实验，变量是_；变蓝的是_。（2）若1号和3号作为一组对照实验，那么3号试管中还应加入的物质是_；3号试管变蓝，由此得出结论：_能影响酶的消化作用。（3）4号试管本应与1号有相同的现象，但结果出现了蓝色，你能推测少量淀粉未被消化的可能原因吗？_。（2014娄底）34同学小王参加了学校生物兴趣小组，为了探究水对种子萌发的影响，做了如下探究。请回答有关问题：（1）提出问题： （2）作出假设： （3）设计实验：取培养皿两个，分为甲、乙两个组，在两个培养皿内各铺一层吸水纸。将饱满的大豆种子40粒（种子都具备萌发的自身条件），平均放在两个培养皿内。甲培养皿放在适温下，不加水；乙培养皿放在适温下，加适量水。其它条件都相同且适宜。甲、乙两组中，对照组是 。每天定时观察，并记录有关变化情况。（4）实验现象： （5）实验结论： (2014昆明)44.（5分）小明学习了“消化和吸收”后，对“唾液和淀粉经吞咽后进入胃中，在胃酸的影响下，唾液还能继续对淀粉的消化发挥作用吗？”感到困惑。通过老师的帮助，他查阅书籍获得以下资料：pH是指溶液的酸碱度，蒸馏水的pH为7（中性），唾液的pH为6.67.1（近中性），胃液的pH为0.91.5（酸性）。同时配出pH为1的盐酸溶液（酸性）。据此，小明作出“pH会影响唾液淀粉酶的活性”的假设，并设计了如下方案：步骤实验操作内容试管甲试管乙试管丙加唾液淀粉酶溶液1mL1mL不加加pH不同的溶液2mL蒸馏水2mL盐酸2mL盐酸+1 mL蒸馏水加等量的淀粉糊2mL2mL2mL水浴37，10分钟滴加碘液1滴1滴1滴观察实验现象ABC请分析回答：（1）小明要探究的问题是： （2）试管甲、乙构成一组对照实验，其中试管 是对照组。（3）实验结果A为 （填“变蓝色”或“不变蓝色”）。（4）试管丙的作用是排除 。（5）若实验结果C为变蓝色，B为 ，则假设成立。47（6分）（2014云南）生物兴趣小组的同学在探究唾液对淀粉的消化作用时，设计并完成了如下实验： 试管 加入物质 37水浴恒温 滴加碘液检验 淀粉糊2毫升+唾液2毫升 10分钟 2滴，摇匀 淀粉糊2毫升+清水2毫升 10分钟 2滴，摇匀 淀粉糊2毫升+？（1）用试管和试管进行对照，实验组是_，该生物兴趣小组要探究的问题是_（2）37水浴恒温模拟的是_（3）实验结果：试管不变蓝，试管_，据此可以得出的结论是_（4）如果要进一步探究胃液对淀粉是否具有消化作用，需要设置试管，该试管中加入的物质应为：淀粉糊2毫升+_(2014成都)水仙花又称凌波仙子，在中国已有一千多年栽培历史，为中国传统名花之一。某探究小组为了探究“环境条件对水仙花开花时间的影响”，他们选取品种、成熟度和大小等相同的三个具备开花能力的水仙花鳞茎，分为甲、乙、丙三组，同时置于下表所示的环境中进行培养，观察并记录从开始培养到第一朵花开放的时间。组别平均温度光照条件其他培养条件甲21 光照充足完全相同，且能充分满足水仙花生长发育的需要。乙10 光照充足丙21 光照不足请分析回答：（1）该探究方案中的实验变量有两个，分别是 和 。（2）若要通过一次实验就获取比较准确的实验结果，请改正实验中的一处不足： 。（3）若要探多“环境温度对水仙花开花时间是否有影响”，应选抒甲组和 组作为对照实验进行比较；如果甲组先开花，你得出的实验结论是： 。（4）根据上表中的没计方案，你认为该探究小组还要探究的问题是： 。(2014遂宁)11.在“探究影响叶绿素形成的环境因素”的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组,作出的假设是:只有在有光的条件下才能形成叶绿素。据此假设该小组设计了如下实验方案:请你根据他们的实验方案完成以下问题:(1)全班同学在讨论后认为:按照上述实验方案进行实验,并不能对假设进行探究,因为该实验方案中的变量有 个,而对照实验必须遵循 变量原则。(2分) 新课 标 第 一 网(2)请你根据假设重新修订这个实验方案: (2分)（2014绵阳）（16分）根据所学知识，回答下列问题： (1)生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，因此植物是生态系统中的_，地球上最大的生态系统是_。 (2)请写出兔、草、狐构成的食物链：_。 (3)生态系统的组成成分除了生物部分外，还有非生物部分，如_（填两项），等等。 (4)生态系统中的非生物部分对生物的生活与分布有影响。有同学想了解水分对蚯蚓的生活与分布有无影响，进行了下面的探究活动。 提出问题：水分会影响蚯蚓的分布吗？ 作出假设：蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中，水分对蚯蚓的生活与分布有影响。 方法步骤： 制作右图所示装置； 将20条蚯蚓放到隔离带上，然后盖上鞋盒； 一段时间后，打开鞋盒盖子，数出两边土壤中的蚯蚓数目，并记录； 重复步骤和步骤几次； 根据几次记录的实验数据，分别求出两种土壤中蚯蚓数目的_。 实验结果与结论： 预期结果有三种情况，湿润土壤中的蚯蚓数目明显少于、基本等于或明显多于干燥土壤中的蚯蚓数目。若该同学的实验结果为湿润土壤中的蚯蚓数目_干燥土壤中的蚯蚓数目，则假设成立。 实验分析： 本实验的变量为_。像该实验这样，除了一种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做_实验。(2014鄂州)科学家在研究结核病时，利用小白鼠作为实验材料，进行了如下实验。请分析回答问题。组别第一次处理第二次处理方法结果方法结果甲组小白鼠注射脱毒结核菌没有患结核病注射强毒结核菌没有患结核病乙组小白鼠不注射脱毒结核菌没有患结核病注射强毒结核菌患结核病（1）乙组小白鼠在实验中的作用是 。（2）乙组中强毒结核菌在传染病中属于 。（3）该实验中强毒结核菌的营养方式是 。（4）该实验说明 。 （2014黄冈）(5分)下图实验装置一中，甲、乙两瓶