小学改写句子.doc

小学语文句式变换一、将下列陈述句改为反问句例：例：浏览了长城，我受到了教育。浏览了长城，我怎能不受到教育呢？1、读了桂林山水一课，我更加热爱自己的祖国。2、这里的工作这么重要，我不能离开。3、这个故事使我感动流泪。4、这本书是你的。5、这场决赛，不能让祖国再次蒙受屈辱6、孙悟空想，不能让妖怪出来作祟。二、将反问句改为陈述句1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？2、难道我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果吗？3、老师对我的教导，难道我会忘记吗？4、海上日出的景象不是伟大的奇观吗？5、这时候天快黑了，你还过冈，岂不枉送自家性命？6、我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！三改为双重否定句1、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。2、每个人都喜欢他这样的孩子。3、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。4、一块儿来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。四仿照例句把下面的句子换成两种不同的说法。例：在短短的40天多内，侵华日军杀死了35万中国人。在短短的40多天内，侵华日军把35万中国人杀死了。在短短的40多天内，35万中国人被侵华日军杀死了。1、因为它含有兴国安邦的意义，所以人们称它为“兴安岭”。2、蒙蒙细雨淋湿了妈妈的头发。3、两个特务拖着昏迷不醒的江姐，往女牢房去。4、鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来，这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。5、太阳猛烈地照着，他浑身晒得黝黑发亮。6、武松打死了这只大虫。7、我不小心折断了蝴蝶的一只翅膀。五把句子改成转述的方式。1、我没好气地说：“你们这些馋猴儿，偷吃了人家的东西，摔了活该！”2、拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么感谢你们！”3、凡卡在信中写道：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”4、扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？”5、陈红告诉高明：“你爸爸让我帮你学数学，明年争取考上外国语学校。”6、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”7、王宁说：“我要像小明那样关心集体。”8、小红军流着眼泪说：“我要把这鱼钩送到革命烈士纪念馆去。”8、父亲坚决地对母亲说：“我常听你说，这里的工作这么重要，我不能离开。”10、李涛报名时对老师说：“我叫李涛，家住荷花巷62号。”11、江姐回答说：“上级的姓名地址，我知道，下级的姓名地址，我也知道。但是”12、伯父摸了摸自己的鼻子，笑着对我说：“我小的时候，鼻子跟你的爸爸的一样，也是又高又直的。”六年级关联词和句式转换练习关联词和句式转换练习常用关联词语表并列（分述几件事，相关情况）又又一面一面有时有时一会儿一会儿既又不是而是承接（时间，动作的承接）一就首先然后便于是才接着递进（后一分句比前一分句更进一步）不仅而且不但还不但不反而连也何况甚至选择（两可能有取舍，多可能无取舍）不是就是或是或是宁可也不还是与其不如转折 （前后分句相反或相对）尽管可是虽然但是却然而否则假设 （前一分句假设情况，后一分句说明结果）如果就假使便要是就即使也条件 （前一分句提出条件，后一分句说明结果）只要就只有才无论都不管总因果 （前一分句说明原因，后一分句说明结果）因为所以由于因此既然那么（推论因果）之所以是因为各种句式的结构陈述句：主+谓+宾 例：小明打碎了玻璃。反问句：“难道”+主+否定+宾+疑问助词 例：难道小明没有打碎玻璃吗？双重否定句：主+否定+否定+谓+宾 例：小明不可能没有打碎玻璃。祈使句：使令动词开头 例：门开了去把门打开疑问句：主+谓+宾+疑问助词 例：小明打碎玻璃了吗？感叹句：主+表示语气的副词+谓+宾+叹号 例：小明居然打碎了玻璃！【思考练习】一缩句1.宋庆龄是二十世纪最伟大的女性之一。2.1928年，16岁的李燕娥来到宋庆龄身边当保姆。3.竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。4.一股清新的海风冲进屋子。5.景阳冈上有只吊睛白额大虫。6.鲜红的太阳从东方慢慢地升起来了。7.洁白的雪花纷纷扬扬地飘落在农家小院的屋顶上。8.用生命换来的教科书一直激励着我前进。9.冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。10.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。11.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。12.这种爱的力量是灵感和创作的源泉。13.蓝色的天空飘着一块块红绸般的浮云。14.河水打着漩涡哗哗地向下流去。二按要求改写句子1. 火星表面没有生命存在。（改为设问句）2.老师带病坚持工作，无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问）4.要想取得好成绩，必须刻苦学习。（改为反问句）5.我不会辜负老师对我的期望。（改为反问句）14.难道世界上糟糕的诗不够多么？（改为陈述句）15.哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？（改为陈述句）18.那奔驰的列车是祖国奋勇前进的象征。（改为反问句）19.少先队员要用雷锋精神鞭策自己。（改为反问句）20.我们每一个人需要的是这种精神。（改为反问句）21.竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。（改为反问句）25.你来了。你别走。（用关联词连成一句话）三填上合适的关联词只要就 因为所以 不但而且尽管可是 不是就是 宁可也不只有才 虽然可是虽然但是 无论都 与其不如一边一边 如果就1气垫船（ ）能在水上航行，（ ）能在雪地和沼泽上航行。2.（ ）我需要它，（ ）这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换过。3.（ ）他买了很多书，（ ）并没有真正读懂。4（ ）小站很小，（ ）当快车疾驰而过时，旅客们甚至连站名好来不及看清楚。5（ ）小站很小，（ ）给旅客带来了温暖的春意。6（ ）小站很小，（ ）布置却十分精美。7.（ ）说这座小镇的面貌有什么特别，那（ ）是几乎没有一块砖瓦，有的只是石头。【真题精选】一句式转换我妈妈在单位人缘好。（改成否定句）为这事老师批评了我们。（改成被字句）你可以替我请假吗？（改成祈使句）难道我们不应该奋起直追吗？（改成陈述句）那里真是“鸟的天堂”啊！（改成陈述句）不劳动，连花也养不活，这是真理。（改成反问句）哈尔滨是她永久的家园。（改成反问句）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改成陈述句）世纪宝鼎是研究我国宋代社会各方面情况的极其宝贵的资料。（缩句）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。（缩句）二加上适当的关联词，把两句话合成一句话。革命道路上有千难万险。 千难万险不能阻挡我们前进的步伐三使用关联词不当的一项（ ）你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。小明因为学习刻苦，所以得到老师的表扬。老师一边弹琴，同学们一边唱歌。与其边做作业边玩，不如先写完作业再玩。四照样子，改句子例：信赖，能创造出美好的世界。 信赖，不就能创造出美好的世界吗？不以规矩，不成方圆。例：这山可真高。 这山可真高，快要把青天刺破了。那声音真大。例：鸟的天堂有鸟。 鸟的天堂不会没有鸟。 鸟的天堂怎么能没有鸟呢？黄山景色迷人。五填上关联词特别是有的时候，食物本来很清洁，（ ）由于手的不清洁，（ ）菜刀和案板的不清洁，（ ）致使人身体受到细菌的侵害。六选择合适的关联词填空只要就 既然就 只有才无论都 哪怕也 因为所以虽然但是 即使也 不管都如果就（1）你（ ）知道错了，（ ）应该改正。（2）（ ）困难再大，我们（ ）要保证完成任务。（3）（ ）经常坚持锻炼，（ ）能使身体强壮。（4）（ ）把这个情况弄明白，这个问题（ ）不难解决了。（5）（ ）风浪多大，艄公（ ）能沉着的撑着蒿，大胆的破浪前进。七与“宁为玉碎，不为瓦全”一句的句子类型完全一样的一句是（ ）A邱少云即使牺牲自己，也不暴露潜伏目标。B与其说它是城市，不如说它是渔村更合适。C既然天上没有什么好，你就不用回去了。八选择一首课外的古诗，先默写下来然后把它扩写成一篇短文，不少于150字。“引述句”改“转述句”的方法毕业复习资料 2009-04-14 08:28 阅读796评论0 字号： 大大 中中 小小 把人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,方法是：把直接引用中的第一人称“我”，第二人称“你”改成第三人称“他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、说：“我。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、对说：“我，你。”如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、对说：“我，你，他。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、对说：“你的，我。”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：贝多芬说：“我来弹一首曲子给你们听。”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：贝多芬说，他来弹一首曲子给我们听。如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？笔者认为，应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。一、将直接叙述转换为间接叙述1改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。2改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：贝多芬说：“我弹一首曲子给你听。”这里如果改成“他弹一首曲子给他听”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：贝多芬说，他弹一首曲子给盲姑娘听。3检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。“引述句”改“转述句”的方法毕业复习资料 2009-04-14 08:28 阅读796评论0 字号： 大大 中中 小小 把人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,方法是：把直接引用中的第一人称“我”，第二人称“你”改成第三人称“他”；把引号去掉，把冒号改为逗号；其他词语根据需要做适当改变。在这项练习中，难点是人称的变换。那么，人称变换有无规律可循呢？有什么规律呢？归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、说：“我。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、对说：“我，你。”如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、对说：“我，你，他。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、对说：“你的，我。”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：贝多芬说：“我来弹一首曲子给你们听。”间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：贝多芬说，他来弹一首曲子给我们听。如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？笔者认为，应当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。一、将直接叙述转换为间接叙述1改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。2改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。比如：贝多芬说：“我弹一首曲子给你听。”这里如果改成“他弹一首曲子给他听”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应当是：贝多芬说，他弹一首曲子给盲姑娘听。3检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果