语文北师大二年级下册《语文天地——看图写话》

语文天地看图写话教学设计 长垣县县直实验小学 于喜迎教学目标:1.学习阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形象寻找幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣。2.通过讲述、想象、猜测等方法阅读绘本，在阅读中体会。3.在学习中懂得做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学过程：一、谈话导入 今天，老师给大家带来了一只小动物：小猪（板书）。我们平时对小猪的印象是什么呢？（学生回答：快乐、开心、胖乎乎、好可爱）。可今天这只小猪很无聊，很苦恼，他想改变一下自己的形象，他要变形。我们一起来学习绘本小猪变形记（板书：小猪变形记）展示绘本封面，同学们请看封面上的小猪长上了翅膀，它变成了什么？（小鸟）他除了变成小鸟，还变成了什么动物了？来，让我们一起走进绘本故事吧！二、学习绘本（一）变长颈鹿 看课件，师读绘本第一页：“烦、烦、烦烦烦，他小跑着出去了”他会遇到谁呢？指导看图画，学生看到百无聊赖的小猪依在一棵树上，他会找些什么事干呢？学生自由读，师指导朗读：“他瞪大眼晴，一个劲儿地盯着人家瞧，我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”这时的小猪已经观察到了长颈鹿腿长、脖子长这些特点，他已经想好了一个绝妙的好主意，大家猜一猜是什么妙招呢？指导看图，师生共读：“小猪踩着高跷散步去了”他又会遇到谁呢？学生自由读绘本，然后找两名同学分角色朗读斑马和小猪的对话。“我是一只了不起的长颈鹿”一种高高在上的感觉。但一眼被斑马识破，小猪气急败坏，一生气容易把事情搞砸，看小猪遇到了什么麻烦？看图画，小猪摔了一跤，认识到长颈鹿的生活不适合自己。但小猪没有灰心，他又想到了什么好主意？（二）变斑马 看课件，让学生观察图画，想一想，根据图画说出一句话，然后出示下一张画面：小猪给自己画了一件奇妙的新外衣，跑着炫耀去了，向谁去炫耀了呢？指导学生边看图边读文字，让男生和女生分别读大象和小猪的对话。大象说：“你马上就”同学们猜一猜会发生什么事呢？看课件“哗啦！小猪的新衣服被水冲得一干二净，但他还是不灰心，他又想到好办法了。 （三）变大象 小猪很聪明，他观察到大象的特点是两只大耳朵和一个长鼻子，他把自己装扮成大象了。找学生说一说他是如何装扮自己的，再出示课件，仔细观察，认真读文字，他为什么要跺跺脚呢？（看耳朵和鼻子系得牢不牢）打扮好自己，他又出门了，猜一猜他又碰到谁了？出示课件，请同学们仔细读文本，“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水”袋鼠一眼识破了他的身份，他正想争辨，突然一个大喷嚏，把耳朵和鼻子全打掉了，小猪原形毕露，但他还是要继续走他的变形路，他又要变什么呢？下面该同学们大显身手了，老师让你们也当一 回小作家。三、大显身手（编绘本）给同学们发工作纸，内容如下：小猪又想到一个好主意！小猪（ ），他（ ）。“嗨！”小猪跟（ ）打招呼，“我是一只（ ）！我能（ ）。”“你不是（ ）！”（ ）尖叫着说，“你是一只（ ）。”给学生六、七分钟的时间，让他们完成编绘本。然后找学生来展示读自己的作品，并发放写作奖。四、重返绘本，点明主题。 我们的作品非常精彩，你们想知道绘本里的小猪都变成什么动物了吗？来，听老师讲讲吧：小猪变成了袋鼠，向鹦鹉炫耀去了，被对方一眼识破了，但他还是不灰心，又变成了小鸟，他羡慕小鸟在天空中自由自在地飞翔，他也想飞起来，但他毕竟是小猪，结果不仅没有飞起来，却掉进了泥潭里，他躺在泥潭里着急地拍打着泥巴，大声抱怨道：“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”他的话被泥潭里另一只小猪听见了，咱们看看他的同伴是怎样说的吧。看课件，让学生一起读文字。 故事讲完了，同学们，你觉得这是一只什么样的小猪呢？你喜欢他吗？为什么？你觉得小猪变形好不好？最后，小猪从同伴身上懂得了什么？（做自己，最幸福）等学生说完后，再出示最后一张幻灯片。五、总结 不管小猪怎么变，小猪还是小猪，小猪也有自己的优点和特长：不怕脏，能吃能睡。我们每个人也都有各自的优点、长处，不要刻意去模仿别人，因为你就是你，是唯一的，独一无二的你，我们要做最好的自己。六、推荐系列绘本小羊睡不着 雪孩子七、布置作业给自己写的绘本配上插图，完成绘本。板书设计 小猪变形记 做自己 最幸福 教学反思 小猪变形记向我们讲述了一只小猪很无聊，想体验别的动物的生活，他精力充沛，满脑子奇异的想法，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物，遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于自己的快乐。 该绘本既幽默诙谐又充满了深刻的道理，因此在设计课程时，我尽量安排学生分角色朗读，读出夸张的语气，这样各种动物的形象就活灵活现地呈现在读者面前。同时，我还在每个环节中间设制悬念，让同学们大胆的猜一猜，想一想：下一步小猪会变成什么动物呢？他又是如何装扮自己的？这样设计充分发挥学生的想象能力。由于该绘本内容较多，且故事情节有相似之处，我就大胆的在故事中间插入“大显身手（编绘本）”环节，同学们根据前面的故事情节，不难写出属于自己的绘本，然后让他们当堂展示自己的作品，这样，同学们很有成就感。之后，我又通过自己的口述，让同学们粗略地学习剩下的故事情节，最后自然地引出故事的主旨：做自己最幸福。这样设计既合理安排了时间，又给同学们留下悬念：想再次欣赏绘本，他们也当了回小作家，找到成就感，训练了他们的