中职班主任管理工作中的问题与对策.doc

浅析中职班主任管理工作中的问题与对策【摘 要】随着教育环境的多元化，职校教育也越来也受到社会的重视，因此为了顺应社会发展的需要，必须加强对职校学生的教育。中职教育的重要内容就是中职生的管理工作，而班主任作为中职院校管理学生的最基层工作者，其工作水平和效率，将关系到学生的基本素质与学校的办学水平。本文对中职班主任管理工作中出现的问题做了简要的分析。【关键词】中职班主任；中职生；管理工作；对策建议一、班主任管理工作中常出现的问题1.班主任缺乏正确的学生观中职学校老师在担当班主任时往往会有中职生是差生的观念。这种先入为主的观念往往会造成班主任失去对工作的热情。因为认定学生差，往往会出现以下现象：例如，在工作中班主任会为自己的不作为寻找恰当的理由，滋生怠慢、懒惰的工作情绪；在工作时容易以居高临下的姿态，拒学生于千里之外；对待学生容易以生硬、粗暴的方式；在学生犯错误时无法包容学生，无法激起对学生发自内心的爱，无法抵达学生的心坎，不能使学生产生共鸣中职班主任这种错误的认为学生学习成绩差，其他方面就都差，于是在管理的过程中就实行“盯”、“管”、“压”三项政策。用“盯”来监视学生的表现，用“管”与“压”来约束学生的行为，企图以这些严厉、生硬的方式来达到使学生服从、听话的目的。这样就会使师生之间距离变得越来越远，使之恶性循环。老子说：“人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。坚强者死之徒，柔弱者生之徒。是以兵强则不胜，木强则兵。强大处下，柔弱处上。”班主任的这种态度消极、方法生硬、以自我为中心的管理方式最终将走向“死之徒”。2.班主任对教育没有爱心由于我们现阶段教学上存在着一定程度上的不足，致使在对教学上也存在着缺乏爱心现象的出现，突出表现在教师在对学生的态度问题上。一旦学生犯了错误，教师往往没有弄明白事情发生的真正原因，便开始怒气冲天、盛气凌人的对学生加以批评，对他们而言，如何尽快的把这些事情处理好才是他们最关心的事情，而并没有真正明白学生的真实感受以及对造成这种现象出现的内在原因。教育需要爱心，班级管理同样需要有爱心，这种心就是义无反顾地坚持“班级管理不是尖着眼睛搜寻学生的错误缺点并责令其改正，是用放大镜去发现学生的优点并激发学生自身的力量使其发扬光大，就像农民种庄稼、土施肥、灌溉一样，成长的是庄稼而非农民。”二、对中职班主任管理工作的对策建议1.正确的看待“问题”学生任何事情都是相对而言的，即使是在对同一问题的理解上，由于思考角度的不同，在解决的过程中也会出现意想不到的效果。在教学过程中也是一样，受我国传统教育的影响，在中职学校中的很多老师也是将学习成绩的好坏作为衡量学生能力大小的标准，而那些学习成绩不好，效率低下的学生往往都被列为“问题”学生，从而也进一步影响了这些学生的发展。据此而言，在日常的教学过程中，如果我们能够换个角度来重新审视这些学生，并用欣赏的眼光来尽可能的挖掘这些学生的长处，并给予适当的鼓励的话，那么一定会取得意想不到的效果。2.注重细节，树立“爱心”、“耐心”，用爱感化注意批评的艺术性。这方面主要体现在当学生犯错误的时候，教师应该有针对性的加以区别与对待，同时也要兼顾批评的艺术性。具体表现在，批评时要考虑到学生性格特点。对于性格比较开朗的学生，可以在教室或办公室批评，他们容易接受教师的意见。而对于性格比较内向的一些学生，我们在批评时一定要注意场合和批评的语气，否则，他们不但不会接受老师教育，反而会记恨老师。其次，批评要有公平性。比如平时表现较好的和较差的学生同时犯错，班主任就不应偏袒好生，责怪“差生”，要一视同仁。最后，批评要和关爱同行。批评的目的是为了学生的健康成长，因此批评时一定要从关爱学生出发，怎样对学生有利就怎么做，只要让爱心贯穿批评之中，就会收到良好的效果。发现亮点，及时表扬。中职教师的工作性质决定了他们要天天面对不同的学生，年复一年地处理学校以及学生之间所发生的问题，这很容易使教师产生疲倦感，刺激教师的焦躁情绪。因此，教师要享受与学生互动的过程，在枯燥乏味中寻求新的提升。例如，教师在处理学生问题时若产生焦躁情绪，可以先让自己冷静下来，再找学生进行交谈。切忌把不满情绪发泄到学生身上。如此，不仅能圆满解决那些所谓的“枯燥乏味”的问题，还能让教师产生解决问题后的满足感，达到两全其美的效果。三、小结当然，对于做好中职学生的管理是仁者见仁，智者见智。让我们为人师者用尊重、爱心和耐心对待学生，走进他们的心灵，唤醒他们的潜能，使得每个中职生健康快乐地成长，成为社会需要的新型技术人才。参考文献：1老子著，陈忠译评.道德经m.吉林文史出版社，1999.2匡瑛，朱倩倩.今天，我们怎样做班主任（中等职业学校卷）m.华东