7菩萨兵.doc

7菩 萨 兵教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点：1有感情地朗读课文，体会朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护。2理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学难点：1能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。2真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义【教学时间】： 两课时 【教学准备】：课件 第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。教学重点、难点1正确、流利、有感情地朗读课文。2体会军民之间的鱼水情。教学过程一、导入揭题1谈话导入：同学们，你们听说过长征吗？（教师简单叙述红军长征背景）谁愿意给大家讲一个有关长征的故事？2下面，我们一起学习一个在红军长征途中发生的军爱民的感人故事。3板书课题，齐读。看了这个课题，你想知道些什么呢？二、初读课文过渡：刚才同学们提出了“什么是菩萨兵？”、“藏族同胞为什么称红军为菩萨兵？”等等问题，现在请同学们带着这些问题认真读一读课文，看能否从课文当中找到答案。1出示自读要求：（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2同学们，预习的效果又如何呢？下面我们先来看一看课文当中的生字词。（1）出示词语。藏族一段同胞朱德翻译糊涂怨不得平平展展春耕播下菩萨糟蹋挨饿地区不饶人尽心尽力（2）指名读，相机正音。提醒：“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读?span lang=en-usi，并用另一个读音组词。（3）开火车读，齐读。（4）用“尽心尽力”造句。3理解词意。（1）本课的词语中，你有哪些不理解的？（2）讨论交流，相机介绍解决方法：查字典、向别人请教、联系上下文、找近义词三、理清脉络过渡：同学们，扫除了以上阅读障碍，老师相信你们能把课文读得更好。1指名分节朗读课文，相机指导朗读长句。（师生评议）2指导分段。全文一共有几个大段？各段说了些什么？第一段（第1自然段）：讲藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。第二段（第2至5自然段）：讲朱德总司令急藏族同胞所急，请翻译去动员藏族同胞回来，在未果的情况下，总司令怕耽误了春耕的大好时机，决定帮助藏族同胞抢种。第三段（第6、7自然段）：讲总司令在第二天召开了春耕动员会，会后与战士们一起参加了春耕。第四段（第8、9自然段）：讲春耕行动深深地感动了藏族同胞，他们赞颂朱总司令率领的红军是“菩萨兵”。四、学习课文第1、9自然段（一）学习课文第9自然段过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。1学生自由读，划出文中的句子。2交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）（二）学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1指名读第1自然段2交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。3教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。五、教学生字1同学们，读完了课文，我们来写一写本课的生字吧！先把语文书打开，翻到课后第2题，拿出你的钢笔描红。写字之前，请大家注意写字姿势要正确，要注意三个“一”，同桌相互提醒。准备好了吗？现在开始写字。2同学们，字写完了，我们再来看看这几个生字，看哪些字你原来就会写的，哪些字的结构比较复杂，你就重点记一记，可以在座位上书空。3下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。板书设计民：躲回流泪7菩萨兵 鱼水情军：急找春耕第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。2理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。教学重点、难点：1有感情地朗读课文，体会朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护。2真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”这句话的含义教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、复习导入1这节课我们继续学习（齐读课题：菩萨兵）通过上节课的朗读学习，你读懂了什么？2谁能将这件事情连起来说一说？3就是这样一件事，在藏胞们心目中就觉得朱总司令和红军战士们像菩萨兵课文中有句话就跟课题是相对应的，请同学们快速读课文，用横线画下来。4交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”齐读这句话。（设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从复习旧知开始，紧扣课题，从整体入手，抓住“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”这一情感主线，以开展下面的教学。）二、紧扣末句，理解全文1过渡：我们知道，菩萨是传说中善良、慈悲、救苦救难而又无所不能的神。为什么藏胞们会说出这样的话呢？请同学们默读课文，边读边思考：从课文中哪些地方看出这是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？用波浪线画出相应的句子。2全班交流（1）“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”A从这句话中你体会到什么？（朱总司令的担心和着急）B朱总司令担心着急什么呢？（朱总司令急藏胞们长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。C、指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。（2）“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”A读这句话，交流感受。（“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。）B朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。（3）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”A指名读，交流体会，理解“尽心尽力”B进一步理解这句话的含义：这里的”种子”指什么?（表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。）C指导朗读（4）引读第七自然段开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。（5）小结：从朱德同志的这三句话和战士们的行动中，我们可以看出这真是生读：菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！（设计意图：文章中朱总司令说的这三句话含义深刻，在初步理解课文内容的基础上，由面到点，对有关句子进行深究，帮助学生深入理解课文，并在探究句义的过程中提高学生的理解能力，培养学生的语感。这个环节分两步走，第一步是找句子，看看学生对语言的敏感度如何；第二步是，交流对句子的理解，提高语感能力，感受朱总司令和红军的菩萨心肠。）3同学们，这个事情发生在长征途中。要知道长征途中红军遭遇的是什么吗？（1）请看下面的歌词，你看到红军遇到什么困难了？（出示）过雪山草地雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。（学生交流）（2）同学们，红军在长征途中遇到的危险、困难绝对不止这么多，课后我们可以去看看电视连续剧长征，也可以找一些相关的书籍看看，我会在班级图书角准备一些。（3）现在我们还是来回到课文。通过这歌词的描写我们了解到红军在长征途中遭遇的危险和困难，甚至还有死亡。现在到了藏族地区，本想（休整），但是现在却尽心尽力地帮助藏胞们春耕。你有什么想说的吗？（4）怪不得藏胞们要说（出示句子，读“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”）（设计意图：目的是由“长征”这一背景和朱德、红军战士本该休整一段时间这一特定的时间，让学生进一步体会朱德和红军战士菩萨似的心肠。）4假如你就是藏胞返回家园，看到干干净净的院子、平平展展的土地后，会对红军说出一番怎样的感激的话语呢？假如你是红军又会对藏胞说什么？（引导学生想象说话，并进行角色扮演）（设计意图：小学生天性活泼好动、好表演，在教学中我充分利用好这一有利的资源。维果茨基说过“利用表演进行教学，本身包含创作的诸因素，促使孩子的思维发展，激发了孩子们的创作意识。”在此让学生进行角色表演，更有利于学生感受藏胞激动的心情。）5是啊，千言万语，在此时都汇聚成了一句话，再次出示：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”师动情述说，引导学生分别带着感激、激动、敬佩的心情读好句子“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵