12半截蜡烛.doc

设计理念：、 在故事情节中理解词句的含义；、 在具体细节中体会人物的品质；、 在导演剧本中习得语言的精妙。学习目标:、 能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。、 通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学过程：一、导入课题，了解二战资料1、师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生（日本人杀害中国人）（硝烟弥漫）2、师：老师和你们有同感，对侵略者非常痛恨。在我们人类历史上发生了无数次的战斗，最残酷的是第二次世界大战。谁来交流你搜集的二战资料。（生交流）师：你的资料非常有价值。师：课前搜集资料可以使我们更好地了解课文内容，这是一种很好的学习方法。老师也搜集了一段文字资料，我们一起来看看。（投影出示：二战资料）3、师：这些数字是那么地触目惊心。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到孩子，他们都参加了反法西斯的斗争。4、师： 今天我们要学习的半截蜡烛就是发生在当时的一个真实故事。（板书课题）来，齐读。二、检查预习，理解故事内容1、师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？要注意说清楚事情发生的时间、地点、人物（法国的一位家庭妇女伯德诺夫人把情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。一家三口在危急关头与德军斗争，保住了蜡烛里的秘密。）2、师：你的概括能力很强，用了短短的两句话就抓住了课文的主要内容。三、深入阅读，体会人物语言师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文）、 师：咱们来交流一下（指名说）我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的？谁来读读母亲的表现？（生读）投影出示：伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）师：这就是伯诺德夫人的表现。母亲当时的心情是怎样的？（着急）她为什么这么焦急？（害怕烧到金属管）同学们，投影出示：蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（ ），意味着（ ），意味着（ ）。师：同桌可以交流一下。师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生：平静的师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读师评价：我听出了你平静的语气中有颗不平静的心。师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？（板书：勇敢，机智）师：你从哪些关键词句体会到了她的机智勇敢？生：（急忙、吹熄）师：体会地多好啊！ 师：她在争分夺秒，在跟蜡烛的燃烧赛跑。这就是我们机智勇敢的伯诺德夫人。谁想再读读伯诺德夫人的话。（读出你的理解，读出你的感受）指句读。师：你读出了伯诺德夫人的当时的感受，真好！谁能像他一样再读读这两句话。、 师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表现呢？自由读描写杰克的语句。（生读课文）师：读愿意站起来读？指名读投影出示：杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。师：说说你的感受。（生说）师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到安全的地方，可是没有成功。你觉得杰克的表现怎样？生：也很勇敢。生：很镇定。生：而且特别从容。师：（板书：勇敢、镇定、从容）师：（你是从哪儿看出来的？）生：（若无其事）师：能说说什么是若无其事吗？生：（装着一点也不在意的样子）师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表现让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自己的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师：确实是了不起的小英雄，你是带着你的体会来读的。师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？（会）师：理由呢？他心里会想些什么呢？（我现在是家里的男子汉，我一定要保住一家人的性命。）生：如果不回来就会引起敌人的怀疑，如果不去搬柴，就没有斗争的希望了。师：杰克要保护母亲和妹妹，他是多么勇敢的孩子呀，男生们让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。（生读）师：你们的朗读也让我领略到了小小男子汉的风采了。谢谢你们。3、师：母亲和儿子保护蜡烛都失败了，保护蜡烛的希望都落在杰奎琳的身上，她的表现让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的表现。（生读）投影：（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱） 师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话？（生读）师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的？生：（甜美、娇气、天真、纯洁）师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话？（生读）哪位同学还想试试。指名读。师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？生：勇敢 生：镇定自若（板书：勇敢、镇定）师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女生一起来读读这段话。（女读女孩，男读少校）师评价：多么可爱、有礼貌的女孩，多么机智勇敢的小女孩。让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘杰奎琳（一起鼓掌）师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种宠爱读出来了。继续加油！四、升华情感，感受人物形象1、师：同学们，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中感受到了他们的机智与勇敢。那么在保护蜡烛的过程中，他们难道没有害怕没有紧张吗？为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢？生：（他们对祖国充满了热爱）师：是啊，他们是在保家卫国。（板书：爱国）是共同的反法西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。2、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想说的吗？把你的感受用一句话写下来。3、交流。生：我们要珍惜现在来之不易的生活。（你懂得珍惜）生：我们要和平不要战争。（热爱和平的孩子）五、了解剧本，指导朗读表演师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自己独特而真实的感受。1、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写人记事的文章比较，有什么不一样的地方吗？是的，这是一个剧本。还有吗？生：主要以对话为主。师：你的眼睛真亮，都发现了。有没有补充？生：对话之前有个括号。是啊，这些都是剧本的特点。2、投影出示（剧本特点）。师：同学们想不想来表演一下这个剧本。好，下面给大家一些时间，我们以44页和45页为剧本，小组结合，认真体会人物的动作、语言，一会我们进行汇报表演。（生自由结合）3、生表演，师评价。师：小演员们的表演怎样？（精彩）师：你们真是出色的小演员，谢谢你们为大家带来这么精彩的表演。师：让我们为他们的表现鼓掌。 六、作业超市，提供自主空间。师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台表演，我们课下还可以继续表演。1、发挥自己的想象力，续写剧本。2、搜集可歌可泣的二战故事。京清华附小特级教师 特级教师窦桂梅 评析 片段一： 师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。 （学生各自试读） 生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。 生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。 生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。 生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。 师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。 生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。 生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。 师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。 片段二： 师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？ 生：（脱诙觯切芸铡?BR师：有不同的观点吗？ （学生开始沉思） 生：我认为杰克也有功劳。 生：还有母亲呢。 师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。想想，根据在哪里？ 生：在课文中。 师：还是逐字逐句读吗？（生摇头）学习得讲究方法。请大家快速读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。同学间也可以商量商量。 （学生读书、思考、讨论） 生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？ 生2：还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。 生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。 生4：我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。 师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。 生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的。 生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。 师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。 生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。 生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。 片段三： 师：同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭