提高中学英语教学的课堂效率.doc

浅谈如何提高中学英语教学的课堂效率摘 要:长期以来,中学英语教学受到教学方法、师生关系、课堂内容等方面的影响存在课堂效率低下的问题,影响了教学质量的提高。为了切实改变这一现状,不断提高中学英语教学的课堂效率,笔者提出了几点看法,以供同行参考。关键词:中学英语 课堂效率 提高中图分类号:g420文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0115-01学习英语这门语言有比较大的难度,而对学习英语产生影响的因素比较多,针对教师而言,自身的教学水平、方法以及与学生的互动、交流等都会影响到教学效果。当前,中学英语教学方法相对单一,片面依靠教材,无法结合实际,设置合理的课堂内容;课堂教学氛围不和谐;师生之间缺乏良好互动等各种问题。伴随课程内容进一步加深,一些学生对学习英语产生了逆反心理。所以,英语教师怎样有效利用课堂来组织教学,增强学习效果,提高学生的英语综合应用水平。教师与学生是课堂的两个主体必须切实发挥主体作用,从而实现“教”与“学”完美结合。除此之外,师生之间的情感交流也是一个非常关键的影响因素。因此,强化老师与学生之间的情感交流并有效运用良好互动的教学模式,不断教师的自身教学水平,减少母语的负面迁移等各种不利因素,进一步提升英语教学的课堂效果。1 强化教师与学生之间的情感交流强化教师与学生之间的情感交流,使得学生对学习英语产生浓厚的兴趣和积极的情感,进一步提高课堂效率。第一,教师与学生之间构建和谐的关系,在学习与生活等各个方面加强交流,从而更好地调动学生在课堂上的积极主动性,缓解他们学习的压力。第二,重视学生的情感因素。教师应当时刻关心学生的情感、尊重他们的人格。在课堂教学过程中,对学生特别是一些基础比较薄弱的学生,对于他们取得的点滴进步应及时加以表扬与肯定,从而提升他们的学习兴趣以及动力。对于学生在课堂上出现的问题与错误,必须及时予以纠正,并且以鼓励为主,以免打击学生在课堂上参与积极主动性。第三,教师不仅需要注重课堂教学内容与方法,还必须有很高的热情。老师如果充满热情与活力,很容易感染到每一名学生,充分调动课堂的活跃氛围,提高学生学习的积极性。2 有效运用互动的教学模式互动教学模式其实质是课堂上教与学互相沟通、交流、协商以及探讨等,从而构建一种师生双方平等、尊重的教学关系。互动式教学是在传统的“灌输式”或者“理论式”教学模式的基础上发展过来的,它充分利用教学双方良好互动、彼此交替进一步提升学生参与的积极主动性,营造一种良好的课堂教学气氛。结合教学的具体实践,可以利用设计特定的情景、借助现代先进教育设备等方式来开展课堂互动。教师在课堂上设计出适宜的情景非常关键。情景练习与生活比较贴近,学生的把握性更强,把握主题更加准确,获取的题材更加丰富。有效降低了学习的难度,从而增强学生学习的兴趣与信心,让他们敢于主动开口尝试。老师可以在课堂根据具体实际设计各种练习情景,比如问路、买卖商品、扮演戏剧中的不同角色、模拟各种课外活动等等。利用一系列的情景训练,能够突破传统以教师为主导的课堂教学模式,学生不再是被动地接受老师所灌输的知识,是在生活当中能灵活运用英语,避免了以往那种“哑巴英语”所存在的种种弊端。教师在课堂上还可以利用多媒体等现代先进的教育设备,以便更好地与学生进行互动,并且也能够设计出更好的实际情景。充分利用多媒体设备开展互动式地教学与传统的板书教学相比较有着显著的优势,可以使得教学内容更加生动、形象、直观、易懂,使得学生能够快速融入课堂。除此之外,多媒体技术的有效应用,能够将各种情景直接运用于课堂上,让学生能够更快更好的融入教学情景,提升课堂教学效果。3 提高教师的自身综合素质第一,教师必须进一步提升自身的思想道德修养。教育是一项非常光荣而神圣的事业,教师作为太阳底下最光辉的一个职业,其角色以及职责要求他们必须具备高尚的思想道德,比如正确的人生观、世界观以及价值观,崇高的社会品德。因此,老师必须进一步提升自身的思想道德修养,在学生当中发挥表率的作用,才能培养出品格更加优秀的学生。第二,教师应当进一步提升自身的文化修养。教师的专业素质的好坏对于教学效果的好坏会产生直接的影响,教学过程是一个传授知识的过程,教师的自身专业素质就显得至关重要。除此之外,教师的传授知识的技巧也是一个非常关键的影响因素。教师如果没有传授技巧,而光有教学理论知识,其效果很不理想。第三,教师应当增强心理素质。教师只有具备良好的心理素质,拥有积极、进取的心态去对待教学,才能以一种良好的情绪认真对待每一堂课,为学生营造出一种轻松、愉悦的课堂氛围。4 减少母语的负面影响毋庸置疑,母语在英语教学过程当中发挥了非常关键的作用,然而由于英语和汉语之间存在比较大的差异,过分依赖母语进行教学会对英语的学习造成较大的干扰,即母语负面迁移影响。那么,教师应怎样避免或者减少母语产生的负面迁移呢？首先,在听力、口语课程应当尽可能减少或者不使用母语。母语产生的负面迁移影响不利于口语、听力的提高。其次,在词汇、语法以及语言文化等各个方面,对英汉两种语系进行科学对比,分析两者之间存在的异同点,降低母语在英语教学过程中产生的负面迁移。总之,在当前实施素质教育的形势下,要想搞好中学英语的教学工作,必须摒弃传统的“灌输式”教学模式,在进一步提升教师自身素质、教学技巧以及教学水平的前提下,构建师生之间和谐的关系以及