小学人教四年级数学角的分类 (3).doc

角的分类说课稿 西城中心小学 王雪梅一、说教材分析：角的分类是人教版小学数学实验教材四年级上册第三单元角的度量中第三课时的内容。关于角，学生在二年级角的初步认识里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，角的分类是本单元的第三课时，是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。二、说学情分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。三、说教学目标：1.从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 2.过程与方法：先创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。3.情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流能力，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、说重、难点分析：1.重点：认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。2.难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，教师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体课件。教学时，可以拿出折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。五、说教学方法： 使用学具进行小组合作学习，进而通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，创设情境，探究锐角与钝角的意义与特点，提升学生的认知与思维层次。 六、说教学过程： 本着“创设情境、引导学生自主探究，在体验中获取新知”的思想，我设计了一下教学过程： 1.创设情境，感知直角。 课件展示：长方形画框、时钟9：00时整等现实生活情境，然后用红色的直角闪动，同时去掉背景，抽象提炼出直角，再让学生动手操作，量出直角的度数，接着让学生找出三角板中的直角。2.主动探究、合作交流，体验角的分类。课件出示一些现实生活中的角，有大有小（钝角和锐角），提问：你们都认识这些角吗？这里真是角的世界，角的世界丰富多彩，我们一起去探究一下角的种类，好吗？教师板书课题接着教师组织学生自主探究，根据什么将这些角分几类？学生汇报、交流。并说出锐角、直角、钝角的特点。3.感知平角和周角。课件演示一个折扇绕着端点旋转，可以得到大小不同的角。（动态演示由小到大的角，锐角直角钝角平角。）这时，老师提问，这是角吗？学生讨论交流。老师：既然它是一种特殊的角，我们发挥自己的智慧给它取个名字好吗？最后从学生们的答案中优化出一个好名字平角，接着让学生动手操作量出平角的度数。 课件演示另一种折扇，扇子把旋转一周成圆形，两条边完全重合，这时，老师提问，这是角吗？学生讨论交流。最后取名周角，并说出它的度数，让后让学生观察周角的画法。4.探索直角、平角、周角的关系。通过学生小组合作，操作量角，对比比较，交流辩论，自主探究得出结论： 1周角=2平角=4直角。5.重新体验，沟通角与角的关系，形成知识网络，探究科学分类的方法。将角按照从大到小的顺序。6.巩固联系。填空。（内容略） 出现一个活动的剪刀，抽象成两条直线相交，形成四个角，其中1=70度，求2、3、4的度数。钟表上的问题。（课件演示）现实生活中的钟，时针、分针转动，形成不同的角，让学生说出角的名称，如：锐角直角钝角平角周角。 钟面上时间停在3：30，你知道时针与分针之间的夹角是什么角吗？有多少度？用你喜欢的方式测量出来。时针每小时走（ ）度，分针每小时走（）度，分针每分钟走（）度。7.回顾与小结、评价。这结课，我们学会了哪些知识？我们是怎样学习的？你有哪些收获？还有什么问题提出来吗？8.拓展延伸：大千世界有无数个角，我们借助分类的方法，就可以整理的清清楚楚，用你的双眼看看周围，角无处不在，说明角的知识很有用，角的学问大着