文献综述城乡幼儿家长教育观念.doc

文献综述城乡幼儿家长教育观念的现状调研及应对以固原市原州区为例父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个教育场所，父母的家庭教育观念对儿童的成长意义非凡。但是在目前中国城乡二元结构体制下，城市幼儿家长与农村幼儿家长的教育观念大相径庭，导致城乡幼儿在受教育后的表现存在很大差异。本文对固原市原州区城乡幼儿家长教育观念现状进行了问卷调查，并针对已存在的现状和原因提出了一些有效促进的对策与个人见解，期望能引起有关人士的关注。一、相关概念的界定 1、城乡城乡是指城市和农村。“城市”一种含义是指法定边界（ 行政区划）内的地域。另一种含义是城市辖区内地理景观具有城市特征的地域。“农村”是指以从事农业生产为主的劳动者聚居的地方。有集镇、村落，以农业产业（自然经济和第一产业）为主，包括各种农场（包括畜牧和水产养殖场）、林场（林业生产区）、园艺和蔬菜生产等。 2、家长狭义的“家长”就是指青少年的父母。广义的“家长”指为儿童家庭生活中扮演重要角色的成年人，比如对儿童成长、教育、做人都起到重要作用的父母、外祖父母和儿童的看护者等。3、幼儿家长教育观念李剑的城乡幼儿家长教育观念差异探讨 以唐山地区为例说到：幼儿家长教育观念是 36岁幼儿家长在教育和培养幼儿的过程中对幼儿的教育目标、教育方式和方法、教育内容等方面所持有的观点。梁丽珂、禅颖娟浅析城乡幼儿家长教育观念差异以漯河市为例中说到：家庭教育观念是指父母或家长在教育和培养子女的过程中，对子女发展以及子女如何发展所持有的基本、整体的观点。综上所述，我认为幼儿家长教育观念是：36岁幼儿家长在对幼儿发展以及如何发展所持有的观点。二、国内外关于幼儿家长教育观念的相关研究国外：国外开展家长教育和家庭教育指导比较早。德国著名教育家福禄倍尔指出，“一个国家的命运，与其说操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手中。”就说明了家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用从20世纪60年代中期起，美国广泛开展了开端教育计划。该计划强调，家长对孩子的发展具有重要意义，要求幼儿园和学校必须积极帮助家长提高教育水平，组织家长参与儿童教育过程，以充分发挥家长的作用。在日本，多数市、镇、村教育行政机构都举办了家庭教育讲习班和讲座，地方教育行政机构为幼儿家长开展家庭教育咨询活动，并为家长编辑配送家庭教育参考资料等。在法国，以全国家庭教育学研究中心为核心，在全国主办双亲学校。在德国，有为双亲邮寄家庭通讯的团体等。国内：对“幼儿家长教育观念”的述及起于1986年，集中在改变幼儿家长教育观念的重要性、幼儿家长教育观念的误区与出路等；兴于2001年，之后论文篇目增多，涉及面扩大（包括探讨家长参与幼儿园教育的权利和义务、探讨幼儿家长教育观念的内容、家园合作新模式的探析、如何改进幼儿家长教育观念的探讨等），这可能与2001年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）有关，因为在新纲要中明确规定：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”，大力倡导幼儿园与家庭的密切合作。 三、我国城乡幼儿家长教育观念现状的相关研究 城市 李剑在城乡幼儿家长教育观念差异探讨 以唐山地区为例（2010）中研究指出1、城市幼儿家长更重视幼儿个性培养，家长能够看到孩子在性格或个性上表现出来的弱点或缺点。2、城市幼儿家长更倾向于采用积极的教育方式。3、城市幼儿家长对孩子具有更高职业期望梁丽珂、 禅颖娟浅析城乡幼儿家长教育观念差异以漯河市为例中研究指出1、城市幼儿家长想让孩子在幼儿园里锻炼交往能力，养成良好的性格。2、城市户籍的幼儿家长送孩子参加各种培训班的人数比例非常高。3、城市家长注重的是幼儿园的教育质量和园内安全卫生状况。 农村 马雪琴，邵 丽在农村学前儿童家长教育观念调查与分析（2013）中研究指出1、当前农村大部分幼儿家长都开始认识到学前教育对孩子发展的重要性，但仍有部分家长观念相对落后，没有认识到学前教育对孩子发展的重要性。2、农村幼儿家长倾向于选择孩子性格的养成、知识的获取和良好品德习惯养成等方面的教育内容。3、当前大部分农村家长在教育孩子的方式上能做到尊重和理解孩子，但是仍有相当一部分家长采用训斥或不管等不恰当的教育方式。4、多数农村幼儿家长对孩子的成才期望是只要孩子努力，最终能体现自身的价值，不管做什么，即使成就不大，家长也满意。孙惠利在农村幼儿家长学前教育认知现状调查中研究指出1、幼儿家长虽然关心子女的教育，但是对国家有关学前教育的方针政策并不完全清楚明白。2、农村幼儿家长对于学前教育重要性的认识比较模糊。3、幼儿家长对幼儿精神需求关注较少。四、我国城乡幼儿家长教育观念存在的问题 杨雄在当前我国家庭教育面临的挑战、问题与对策中研究指出中国父母的育儿观念存在的主要问题有：1、家长教育观念上存在偏差，父母的“知”“行”分离现象突出。2、家庭教育缺乏科学理论指导。3、应试教育理念仍较深地影响着中国父母。刘秀丽,刘 航在幼儿家长家庭教育观念现状及问题（2009）中研究指出1、传统教育观念中的家长制正在逐渐消失,平等的亲子观正在逐渐占主导,但仍缺少把儿童视为是独立个体的儿童观。2、科学的儿童教育观正在全面形成,但幼儿家长对于个别问题的看法仍需提高。3、科学的儿童观和发展观正在逐渐形成,但幼儿家长认识的全面性仍存在一定的偏差。李剑在城乡幼儿家长教育观念差异探讨 以唐山地区为例（2010）中研究指出在承认早期教育重要性的前提下，家长对早期教育的目标、教育内容、教育方式和方法的认识城乡有差异。 梁丽珂、 禅颖娟在浅析城乡幼儿家长教育观念差异以漯河市为例中研究指出父母的教育观念不仅是影响儿童发展的间接因素，它还可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过程来对儿童的发展起作用。综述可以看出：在社会变革与发展的大背景以及农村人口整体受教育水平提升等因素的影响下，农村幼儿家长的教育观念从儿童观、教育观以及成才观等方面都在逐渐向科学、正确的方向转变。但是城乡幼儿家长教育观念还是有许多的问题。比较普遍的表现为：1、无论是在人们的思想观念里还是目前理论研究的侧重点上，家庭教育相对于学校教育仍然处于一种“弱势”地位。2、幼儿家长进行教育培训及家庭教育进行指导的组织结构比较松散，幼儿家长还没有形成科学的家庭教育观念。3、家长还没有形成正确的儿童观念，很少承认孩子是一个独立的社会成员,不能与幼儿形成平等的亲子关系。五、进一步研究展望1、幼儿家长教育观念对幼儿的重要作用2、城乡幼儿家长家庭教育观念迥异3、影响城乡幼儿家长教育观念的因素（1）、城乡社会教育环境存在差异（2）、城乡幼儿家长经济地位、收入存在差距（3）、城乡幼儿家长的文化水平存在差距4、城乡幼儿家长教育观念现状的应对（1）.社会和政府要完善外部支持系统，创设现代、文明、进步的外部环境（2）.托幼机构应加强引导，帮助幼儿家长把教育观念的更新体现在对孩子教育态度的改进上。（3）.家长应主动学习，不断提升自身素质，注重言传身教的结合。（4）、改善亲子沟通的方式，定时沟通、鼓励表达。（5）、通过科学评价等手段促进观念更新。参考文献1、杨雄当前我国家庭教育面临的挑战、问题与对策教育纵横 上海社会科学院2、李剑城乡幼儿家长教育观念差异探讨 以唐山地区为例学园2010年第4期供稿3、梁丽珂、 禅颖娟浅析城乡幼儿家长教育观念差异以漯河市为例河南师范大学历史文化学院4、郭猛兰州市城区5-6岁幼儿家庭教育现状调查研究内蒙古民族大学 教育科学学院5、朱红搞好家长终身学习，提高家庭教育质量J.成人教育,2005(3). 6、美欧内斯特L博耶.关于美国教育改革的演讲M.涂艳国、方彤译.北京教育科学出版社，2002.6-7.7、刘秀丽,刘