人教版八年级下册 (6).doc

圆学子梦想 铸金字品牌温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。课后达标训练/训练提升作业一、双基积累1.下列加点字注音全都正确的一项是（ ）A.驿站（y） 发髻（j） 诘责（ji） 解剖（po）B.匿名（n） 订正（dn） 畸形(q) 瞥见（pi）C.芦荟（hu） 不逊（xn） 扒手（b） 喝采（h）D.凄然（q） 系住（j） 绯红（fi） 和蔼（i）2.下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）A.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。D.我在中间，不过是没有落第。3.对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）A“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻）B也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（反语）C上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）D继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用）4.综合性学习。老师，是我们成长路上的引路人。教师节前夕，班级举行“园丁颂”综合实践活动，请你参与。（1）【对联赞颂】第一小组同学开展了“对对联，颂老师”活动，某同学拟出了歌颂老师培才育人功德的上联，请你帮他对出下联。上联：育人才献身忘我如蜡烛下联：_（2）【文艺演出】第二小组同学组织“教师太阳底下最光辉的职业”文艺演出，大家推选你当主持人。请你把下面两个节目之间的串词写出来。（80字左右）节目一：小品讲台的美丽节目二：独唱长大后我就成了你答：_（3）【短信祝福】第三小组同学打算用发短信的形式表达对昔日老师的感恩之情，请你代为拟写一段话。（70字左右，至少用一种修辞手法）答：_二、课内阅读阅读课文“你改悔罢！”至“但在那时那地，我的意见却变化了”，回答问题。5.简要概括选文所写的主要的两件事。答：_6.“他们都拍掌欢呼起来”和“他们也何尝不酒醉似的喝采”两句中的“他们”分别指代谁？答：_7.“但在我，这一声却特别听得刺耳。”其原因是什么？ 答：_8.文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的认识？“我的意见却变化了”指发生了怎样的变化？答：_三、美文品析（2012长春中考）阅读下文，回答915题。敬爱的“号兵”琦 君求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字，接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个名字。”我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什么不明白的地方？”看来很民主的样子。沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？”沈先生却微笑着说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。”沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。”“如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好不过，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。”沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来。他在周会上向大家做报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心，鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡，多么自信和威武啊！”沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意义。初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯了过错被请进去“吃大菜”（受训斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里？比方说，有一次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄开边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲厉声地说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越没劲，心里有一种无依的感觉，反而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲“扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了，气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好，他是应该出国深造的。临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此去万里鹏程（选自母亲的金手表，有删改）9.给下列词语中加点的字注音。正襟危坐（ ） 浩瀚（ ）通融（ ） 绰绰有余（ ）10.琦君以“敬爱的号兵”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。答：_11.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画人物独到细腻、呼之欲出。请从人物描写方法的角度品析下面句子。（任选其一即可）第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。答：_他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。答：_12.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一段，在文中的作用是什么？答：_13.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引导，我们有了哪些新的认识？答：_14.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给作者留下了怎样的深刻印象。（答出两点即可）答：_15.一个人物点亮一段岁月，更何况是师者；一首小诗承载无限深情，更何况先生将一去万里。文章以送给沈先生的诗作结，请你说一说结尾有何用意。从内容和结构两个角度谈谈你的理解。答：_四、写作训练16.【写法借鉴】作者采用了白描的写作手法，对人物简单勾勒几笔，就甚为传神。例如：“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。这段描写属于白描，作者没有过多的渲染，就把一位生活俭朴、治学严谨的学者形象展现在我们的面前。 【片段仿写】请你仔细观察你熟悉的一个人，也试着用白描的手法描写一下吧！（200字左右）答案解析1.【解析】选D。 A项中的“剖”应读pu；B项中的“畸”应读j；C项中的“扒”应读p。2.【解析】选D。前三项都是反语，表示讽刺。3.【解析】选D。运用了反语的修辞手法。4.答案：（1）示例：传知识沥胆披肝似春蚕（2）示例：讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁用奉献铸造了讲台的美丽。浸润着这份美丽，我们明确了人生目标，知道了自己长大后应该做个什么样的人，请欣赏独唱长大后我就成了你。（3）示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春风，谁知您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花,谁知您却给了我整个海洋。您的恩情，我永远记在心间。5.【解析】本题考查对内容的概括。选文主要写了“我”的考试成绩被人怀疑和看电影的感受两件事。答案：匿名信事件、看电影事件。6.【解析】本题考查对指示代词指代作用的理解。判断指示代词的指代对象根据上下文进行分析。答案：第一个“他们”指受毒害的日本青年；第二个“他们”指麻木的中国人。7.【解析】此题考查对作者情感的理解。被杀的是中国人，这样的“喝采”严重地伤害了作者的民族自尊心。答案：作者的民族自尊心受到严重的伤害。8.【解析】本题考查对文段内容的理解。结合上下文，理解作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感和弃医从文的决定。答案：当时中国的国民精神麻木、毫不觉悟。弃医从文，决定由学医救国变为文艺救国。9.答案：jn hn rng chu10.【解析】此题考查对事件的概括。文章写沈先生的事情很多，如沈先生的自我介绍、教我们唱歌、为我们解围等，只要用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事即可。答案：解答有关穿制服的问题；为我们解读“号兵”的含义；晚归时为我们解围；第一堂课上（点名）做自我介绍；带我们远足；教我们唱进行曲；我们为先生作诗送别。（写出任意两件，意思对即可）11.【解析】此题考查对语言的品析。题干中限定了从人物描写方法的角度品析，首先根据常用描写方法的特点判断出语句运用了哪种描写方法，然后结合语句内容分析句子的表达效果。答案：运用神态描写（或“动作描写”），生动形象地写出我们紧张的样子（或“写出我们假装用心听课的样子”；或“表现出我们对沈先生的畏惧”。）运用外貌描写（或“肖像描写”），生动形象地表现出沈先生的神气、洋派（或“表达出学生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”；或“表现出学生新奇的感受”；或“表现出沈先生注重仪表、着装干净整洁的特点”；或“表现出沈先生对课堂的重视，工作态度严谨”）。12.【解析】此题考查对语句作用的把握。语句作用一般从结构和内容两个方面思考，这段话在文章的中间，结构上承上启下；内容上为下文做铺垫。答案：结构上承上启下，内容上为下文做铺垫。13.【解析】此题考查对有效信息的筛选能力。首先找到相关段落第10段，然后筛选出沈先生的话“号兵是行军时吹进行曲的前哨兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中多么自信和威武啊”，选取有关词句作答即可。答案（提示）：围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自信；沈先生引导我们做具有号兵精神的人；号声就是一种命令，使我们明白了号兵的职责和精神”回答。（答出任意一个方面，第一方面答出两个关键词，意思对即可）14.【解析】此题考查对人物形象的分析。结合文中的事例和沈先生的言行分析其性格特点。答案（提示）：围绕“民主；教学有方、教学得法；和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生；责任心强；博学；洋派新潮；幽默”回答。（答出任意两点，意思对即可）15.【解析】此题考查对文章结尾作用的把握。从内容和结构两个角度思考，内容方面可以从思想感情、文学色彩等方面作答；结构方面可以从总结全文、画龙点睛等方面作答。答案（提示）：内容上：围绕“表达了敬爱（不舍、留恋、祝愿、感激、怀念）的情感；丰富文章内容；增加文章的文学色彩；使文章余味无穷、意味深长”回答。结构上：围绕“总结（收束）全文；点明中心（主旨）；升华情感；深化