化学人教版九年级下册金属资源的利用和保护（第二课）

课 题课题3 金属资源的利用和保护（第二课）授课人陈海教学目标知识与技能：掌握铁制品生锈的条件和防止铁制品生锈的方法。过程与方法：过程：探究铁生锈的条件 防止铁生锈的方法 保护金属资源的措施。方法：实验探究法、讨论法、归纳法。情感态度与价值观：认识保护金属资源的重要性，了解废旧金属对环境的污染，从而激发同学们爱护环境的意识。学情分析在日常生活中，学生已经知道铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止铁制品生锈的简单方法，但尚不能系统地了解铁制品锈蚀的条件和防止铁制品锈蚀的方法。因此，教学的起点应当从学生已有的有关铁制品生锈的生活经验入手，引导学生对铁制品生锈的条件提出猜想，然后运用课本上的实验，通过交流、讨论得出铁制品锈蚀的条件和防止铁制品生锈的方法。最后介绍保护金属资源的措施，激发学生珍惜资源，爱护环境的意识。重 点铁制品生锈的条件及防锈方法难 点探究铁制品生锈的条件教学媒体图片、视频多媒体，铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂、试管等实验素材。 教学方法实验探究法、讨论法、讲述法、归纳法。教学流程教师活动学生活动设计意图视频引入铁在什么样的环境下容易生锈呢？展示图片学生回答。引起学生注意，激发学生的求知欲。让学生更容易发现问题，更容易的思考。探究铁生锈的条件生活经验告诉我们：铁制品在潮湿的空气中容易生锈。是不是铁制品和环境中的某些物质发生反应了化学反应呢？说出你的猜想。我们看看课本是怎样设计实验的。（给学生一分钟）实验设计：321图2为什么在水上倒入植物油？为什么用经煮沸迅速冷却的蒸馏水呢？图3为什么在试管口塞橡皮塞？试管口还放了棉花和干燥剂，起什么作用呢？图1倒入的蒸馏水只到铁钉的中部，这是什么设计意图呢？展示一星期前做的实验。看到什么现象？得出什么结论？你是怎么得出这个结论的？能不能只通过图一，就得出铁生锈的条件呢？下面我们来看看同学设计的实验方案，你判断一下，能得出铁生锈的条件吗？展示生了锈的铁制品铁锈是什么颜色？生锈了不除去铁锈好不好？学生讨论，回答。学生看书。学生讨论，回答。学生讨论，回答。学生讨论，回答。学生讨论，回答。培养学生提出猜想的能力。培养学生思考的能力。让学生体会到对比的科学方法。巩固铁生锈的条件，培养学生实验评价的能力。防止铁制品生锈的方法我们现在已经探究出了铁生锈的条件。那你知道防锈的原理吗？能举出具体的防锈的方法吗？ 我们讲一下同学们上学用的自行车吧。 自行车出厂前已经做了一些防锈措施，如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施呢？ 我们在平时使用自行车时，如果自行车被雨水打湿，我们怎么做可以防锈呢？看一段视频。 小结防锈方法。学生回答。学生回答。自行车防锈这种具体问题让学生懂得化学知识可以运用于生活。开阔视野，激发学习热情。保护金属资源的措施 我们已经知道了许多防止铁制品生锈的方法，显然，防止金属生锈是一种保护金属资源的措施。想一想，我们为什么要保护金属资源呢？保护金属资源还有其他的措施吗？ 应用：食品包装盒中常放有一小袋粉末状物质，该物质对食品同时具有防潮和防氧化作用。家庭作业：你们知道铜也能生锈吗？铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3，你能根据它的组成判断铜生锈的条件有哪些吗？ 学生阅读教材后回答。学生回答。课后思考。培养学生保护金属资源的意识。辩证看待物质的性质。培养学生举一反三的能力。知识梳理归纳小结请学生小结谈课堂的收获知识梳理，交流收获板书设计课题3 金属资源的利用和保护（第二课）一、 探究铁生锈的条件条件：铁制品与水和氧气同时作用颜色：红棕色结构：疏松多孔主要成分：Fe2O3xH2O铁锈二、防止铁制品生锈的方法1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层