6~10的认识和加减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学 人教版

6~10的认识和加减法（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材的章节：《6~10的认识和加减法》

教学内容：

1.认识数字6~10，会进行数的排序。

2.学习加法运算，掌握加法的基本原则。

3.学习减法运算，理解减法的意义，会进行简单的减法运算。

4.通过实际问题，练习加法和减法的应用。二、核心素养目标分析1.数字认知与运用：通过本章节的学习，学生能够正确识别数字6~10，理解数字的顺序和大小，培养学生的数字认知能力。同时，通过加法和减法的运算练习，提高学生运用数字解决实际问题的能力。

2.逻辑思维与分析：在学习加法和减法的过程中，学生需要理解运算的逻辑和规则，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作与交流：在学习过程中，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养学生的合作意识。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的交流能力。

4.创新与实践：在教学过程中，鼓励学生运用不同的方法解决问题，培养学生的创新思维。同时，通过实际操作和练习，提高学生的实践能力。

5.情感态度与价值观：通过本章节的学习，培养学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的学习积极性和自信心。同时，通过解决实际问题，培养学生关爱社会、关爱他人的价值观。三、学情分析1.学生层次：本节课面向的是小学一年级的学生，这个年龄段的学生正处于认知发展的关键时期。他们已经具备了一定的生活经验和初步的认知能力，但仍然需要教师的引导和帮助。

2.知识、能力、素质方面：一年级的学生在数学知识方面已经有了一定的基础，如能数数、认识基本的数字等。然而，对于6~10的认识和加减法，他们可能还存在一些困难，如对数字的理解不够深入，加减法的运算规则不够熟练等。在能力方面，一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，能够通过实际操作来学习数学。在素质方面，他们好奇心强，喜欢探索和尝试，但也可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。

3.行为习惯：一年级的学生在行为习惯方面可能存在一些问题，如上课时容易分心，作业完成不认真等。这些行为习惯对课程学习的影响主要表现在学习效果上，可能会影响他们对数学知识的理解和掌握。

4.对课程学习的影响：一年级的学生对数学课程的学习可能会受到以下因素的影响：

a.学生的认知能力和生活经验：一年级的学生在认知能力和生活经验方面可能还不够成熟，这可能会影响他们对数学知识的理解和掌握。

b.学生的学习兴趣：一年级的学生对数学的学习兴趣可能会受到教材的趣味性、教师的讲解方式等因素的影响。

c.学生的学习习惯：一年级的学生在行为习惯方面可能存在一些问题，如上课时容易分心，作业完成不认真等。这些行为习惯可能会影响他们对数学知识的学习效果。

d.学生的家庭环境：一年级学生的家庭环境可能会影响他们的数学学习。家庭的支持和鼓励可能会促进学生的学习，而家庭的不重视可能会影响学生的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻和例题，引导学生理解和掌握6~10的认识和加减法的基本概念和运算规则。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的理解和思考，促进学生对数学概念的深入理解和掌握。

c.实验法：通过实际操作和游戏，让学生在实践中体验数字的大小、加减法的运算规则，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用多媒体设备，展示数字的大小、加减法的运算规则等，通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的学习兴趣和参与度。

b.教学软件：运用教学软件，如数学游戏、数学练习等，让学生在游戏中学习和练习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。

c.实物教具：使用实物教具，如数字卡片、加减法运算卡等，让学生通过实际操作来学习和掌握数学知识，提高学生的学习效果和效率。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解6~10的认识和加减法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习6~10的认识和加减法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确6~10的认识和加减法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保6~10的认识和加减法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习6~10的认识和加减法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入6~10的认识和加减法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为6~10的认识和加减法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解6~10的认识和加减法知识点，结合实例帮助学生理解。

突出加法和减法运算规则的重点，强调数字大小比较的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕加法和减法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验数字大小比较和加减法运算的应用，提高实践能力。

在6~10的认识和加减法新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调加法和减法运算规则的重点和数字大小比较的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对6~10的认识和加减法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决加法和减法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字大小比较和加减法运算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注数学运算在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字大小比较和加减法运算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字大小比较和加减法运算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字大小比较和加减法内容，强调加法和减法运算规则的重点和数字大小比较的难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数字大小比较和加减法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.数字认知游戏：推荐一些数字认知游戏，如《数字排序游戏》、《数字记忆游戏》等，帮助学生巩固数字认知。

b.加减法运算软件：推荐一些加减法运算软件，如《加减法计算器》、《加减法练习软件》等，帮助学生提高加减法运算能力。

c.数学故事绘本：推荐一些数学故事绘本，如《数学小侦探》、《数学魔法师》等，通过故事的形式，帮助学生理解数学知识。

d.数学思维训练书籍：推荐一些数学思维训练书籍，如《数学思维训练》、《数学思维魔法》等，帮助学生提高数学思维能力。

2.拓展建议：

a.利用数字认知游戏进行复习：在学习数字6~10之后，可以利用数字认知游戏进行复习，巩固数字认知。

b.利用加减法运算软件进行练习：在学习加减法运算规则之后，可以利用加减法运算软件进行练习，提高加减法运算能力。

c.阅读数学故事绘本：在学习数字6~10和加减法运算规则之后，可以阅读数学故事绘本，通过故事的形式，帮助学生理解数学知识。

d.学习数学思维训练书籍：在学习数字6~10和加减法运算规则之后，可以学习数学思维训练书籍，提高数学思维能力。七、重点题型整理1.题型一：数字排序

-题目：将数字6~10按照从小到大的顺序排列。

-答案：6,7,8,9,10

2.题型二：数字认识

-题目：在下列数字中，找出6~10。

-答案：6,8,10

3.题型三：加法运算

-题目：计算下列加法运算的结果。

1.4+3=?

2.5+2=?

3.6+1=?

-答案：

1.4+3=7

2.5+2=7

3.6+1=7

4.题型四：减法运算

-题目：计算下列减法运算的结果。

1.7-3=?

2.8-2=?

3.9-1=?

-答案：

1.7-3=4

2.8-2=6

3.9-1=8

5.题型五：加减混合运算

-题目：计算下列加减混合运算的结果。

1.5+3-2=?

2.6+1-4=?

3.7-3+2=?

-答案：

1.5+3-2=6

2.6+1-4=3

3.7-3+2=6

七、重点题型整理

1.题型一：数字排序

-题目：将数字6~10按照从小到大的顺序排列。

-答案：6,7,8,9,10

2.题型二：数字认识

-题目：在下列数字中，找出6~10。

-答案：6,8,10

3.题型三：加法运算

-题目：计算下列加法运算的结果。

1.4+3=?

2.5+2=?

3.6+1=?

-答案：

1.4+3=7

2.5+2=7

3.6+1=7

4.题型四：减法运算

-题目：计算下列减法运算的结果。

1.7-3=?

2.8-2=?

3.9-1=?

-答案：

1.7-3=4

2.8-2=6

3.9-1=8

5.题型五：加减混合运算

-题目：计算下列加减混合运算的结果。

1.5+3-2=?

2.6+1-4=?

3.7-3+2=?

-答案：

1.5+3-2=6

2.6+1-4=3

3.7-3+2=6八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过实际操作和游戏，让学生在实践中体验数字大小和加减法运算的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

3.多样化教学手段：利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在教学过程中，部分学生