线下研修参与录 - 副本.doc

线下研修参与录姓名性别男年龄/教龄41/16学历大学本科职称中一任教学科学段初中历史市/县（区 ）滁州市定远县工作单位安徽省定远县大桥初中参与线下研修时间 2018年 4 月 1 日至 4 月 30 日研修方式与内容（不少于300字。）研修方式有个人自学，聆听全国优秀教师的讲座，学校教研组组织的有关核心素养和新课程标准的专题研讨活动：我们文综组把学科核心素养，新课标与实际教学有机结合的研讨。认真学习优秀教师的讲座，领悟优秀教师的科学理论和先进的教学方法，使自己的教学理念有了很大的提升。观看专题讲座，观看典型课例分析，更好的提升核心素养的理解，体会到核心素养的途径、方法。教研组和备课组研讨有效结合等多种方式，使老师主动参与学习，享受学习的快乐，提升继续学习的积极性和自觉性，最终达到自主学习，主动学习，践行核心素养和新课程标准的理念。线上和线下结合，远程研修平台提供了很好的交流机会，通过网络表达自我，从而快速提升自己的研究水平。参与研修活动效果自评（不少于500字。）一，通过学习我对历史学科核心素养有了更深的理解和认识，历史核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。这五个方面是一个整体，在历史核心素养中有其各自的地位和作用。时空观念，在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。史料实证，指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法科学素养是诸素养中学科本质的体现。历史理解，对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。历史解释，以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。科学态度与历史价值观是诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。二，通过学习对历史新课标有了更进一步的认识。新课程理念标突出了以人文本教育额要尊重人，关心人，发展人。课堂以学生为主题体，引导学生合作探究，自主获取知识，由学会到会学。帮助每位学生有效的学习。通过这次研修打破我原有的思维模式，消除了我的顾虑。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。三，通过远程研修平台，我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式影响着我的思维方式，我的视野更加宽阔，思路更清晰，实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。四、能够按时参与研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。二、参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与安徽中小学教师远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于历史课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的历史教学话题发表评论，及时与各位历史老师沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解老教师的教学经验。2、自主学习模式。我学习历史教学理论、自我反思，找出自己在课堂方面的不足，然后制定计划，改进教学方法，以弥补自身不足，提高自身能力。三、研修内容丰富多彩加强师德培养把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意