初中数学分层教学问卷调查综合分析报告.docx

初中数学分层教学问卷调查综合分析报告 （一）调查目的1、为了更好地了解学生对数学分层教学的认识和看法以及意见，针对现阶段数学分层教学现状，进行全面的回顾和深刻的反思。2、为了更准确地制定分层教学的策略，从而提高数学课堂教学质量。（二）调查对象和过程方法 研究采取随机抽样的方式抽取我校三个不同年级班级的学生100名，作为本次调查的样本。本调查使用自行编制的“初中数学分层教学问调查表”对被试对象进行问卷调查，答卷时间为10至15分钟，采用团体实测，当堂收回的方式。尽管由于客观条件的限制，100名学生的样本容量有些少，但也能反映出初中数学分层教学提问的特点，所反映出来的问题也具有一定的普遍性。（三）调查内容初中数学作业分层问卷调查亲爱的同学：您好！本调查问卷是为了了解您在初中数学学习过程中的一些实际情况，便于掌握分层作业的现状，期待能够更好地开展分层作业的研究，使之服务于我们的教学。本调查结果仅为教学研究提供参考，不会对您个人的学习产生任何不利的影响，希望能如实填写。谢谢合作！1、你对数学学科感兴趣吗？（）A、很有兴趣B、比较感兴趣C、有点感兴趣D、不感兴趣2、你喜欢做数学作业吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你认为完成作业对提高数学学习成绩有作用吗？（）A、有帮助B、一般C、没有帮助4、你完成作业的态度是（）A、非常认真B、比较认真C、不认真5、你喜欢的数学作业布置方式是（）A、老师统一布置B、老师分层布置C、自己布置D、无所谓6、你觉得数学作业有分层的必要吗？（）A、必要B、没必要C、无所谓7、老师布置的数学作业是否多样性、有层次（）A、没有B、偶然有C、经常8、你认为数学分层作业最好应分为几个层次？（）A、不用分层B、两个层次C、三个层次D、四个或更多层次9、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你认为A、B、C三种题型的题量所占比例应为（）A、3：5:2B、4:5:1C、5:4:1D、6:3:110、如果数学作业分成A（基础巩固型）、B（提升能力型）、C（探究拓展型）三个等级，你通常选择做哪些等级的的题目（）可以多选A、A级B、B级C、C级11、你喜欢哪种选择分层作业的方式（）A、完全由我们自主选择B、老师适当建议，我们自主选择C、由老师根据成绩的优劣帮我们选择D、无所谓12、你喜欢做何种数学的作业？（）A、课本上的B、老师设计的课时训练C、参考书上的13、你完成数学作业的方式通常是（）A、先复习后作业B、不复习就作业C、边翻笔记边作业D、经常别人现成的14、你完成数学分层作业的时间是（）A、45分钟内B、4560分钟C、6075分钟C、75分钟以上15、每天完成数学作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（）A、天天坚持复习B、经常复C、偶尔复习D、基本不复习16、你数学分层作业时的表现是（）A、专心完成B、边写边做些杂事C、不会的不写17、你完成作业后（）A、常检查B、有时检查C、从不检查D、让父母检查18、分层作业后，你能按时上交作业吗？（）A、能B、基本能C、经常不交19、你不能按时完成的原因是（）A、没有时间做B、太难了，不会做C、太简单了，不想做D、我从来都按时完成作业20、你喜欢那种程度的作业？（）A、难，要深入思考的B、中等，稍微思考的C、容易，不要思考的21、在碰到较难的探究拓展型作业时，你会选择（）A、一个人解决B、请教同学或老师C、抄袭D、放弃22、你喜欢老师布置的数学作业的内容主要是（）A、重复课上讲的重点题型B、具有开放、层次、阶梯性C、介于A、.B、之间D、无所谓23、你对教师分层布置作业的意见是（）可以多选A、有他利于优秀学生的发展B、造成学生之间学习任务的不公平C、增加教师的负担，但有利于中等成绩以下的学生巩固所学内容D、有利于学习困难的学生树立学习信心.24、你认为老师应该怎么批改你的数学作业？（）A、老师应该全收全改B、部分由老师批改，部分由学生互相批改，部分由学生自己批改C、全部都学生批改，及时得到反馈25、如果今天好多门功课有作业，你会首先完成数学作业吗？（）A、数学很重要，通常是首先完成数学B、数学比较难，通常是最后一个完成数学C、完成的顺序很随意26、你同意老师针对不同的同学布置不同的作业吗？（）A、同意B、不同意C、无所谓27、分层作业后，你觉得对自己在数学学习上（）A、没有影响B、有一定点的影响C、影响较大D、影响很大28、假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗？做些什么作业？ 29、结合自己的实际情况，谈一谈你对分层作业的看法。（四）调查结果及分析调查表统计结果如下：表1 初中数学分层教学问调查表（学生卷统计）分层问卷调查表（学生用）亲爱的同学：我们正在进行的分层教学调查，需要你的真诚帮助,希望你仔细阅读下面的问题,并如实回答。本问卷是不写姓名的,所以本次调查不会对你本人及所在的班级产生任何不利的影响。 谢谢你的合作! 一、 你的基本资料：你的数学层次 二、你当前的学习情况：（在对应的空格里画“”）评价内容自我评价是否1分层后，你对数学感兴趣吗？2分层后，你喜欢上数学课吗？3分层后，你有明确的学习目标吗？4分层后，开学时制定数学学习计划，并能坚持到底吗？5分层后，你对数学和数学学习有积极的态度吗？6分层后，你逐步树立起学习数学的信心了吗？7分层后，数学课堂上你经常举手发言了吗？8分层后，遇到问题时，你能及时解决吗？9分层后，你平常和同学们一起商量解决问题吗？10分层后，你能自觉完成课后作业吗？11分层后，数学课堂上你能始终保持良好的精神状态吗？12分层后，你能在学习新课之前预习吗？13分层后，你喜欢数学课多开展活动吗？14分层后，上数学课时你能积极举手发言吗？15分层后，你会在上课时记笔记吗？16分层后，你乐意完成老师布置的任务吗？17分层后，你能定期对学习内容做阶段小结吗？18分层后，在同学遇到困难时，你会主动提供帮助吗？19分层后，你遇到困难时，能及时向同学和老师寻求帮助吗？20分层后，数学练习中一旦遇到错误能及时纠正吗？21分层后，经常阅读数学课外读物吗？22分层后，能主动寻求适合自己的学习方法吗？23分层后，经常和老师和同学交流学习体会吗？三、你对正在参与的数学分层教学满意吗？请你写出你的真实感受和建议。(至少50字以上)综合调查表填写情况，反映出课堂的现状如下：1、初中学生对数学分层教学的基本认识。 从调查结果看，大多数学生对数学课堂提问给予了积极的评价，有81.3的学生认为数学分层教学对自己非常有帮助或有帮助。调查表明学生对分层教学的频率表示基本满意，课堂分层大约占课堂时间的30到50。分层教学的重要手段，贯穿分层教学过程的始末。2、初中学生分层教学的意愿。 根据调查，初中学生分层作业的布置认识很强势。愿意积极参与的学生只占81.6。但调查结果同时也显示，不愿意进行分层作业的学生。8.4%的学生对于这些东西还不清楚没有认识“对自己能力的锻炼”，有6.25%的学生认为“无所谓”。当被问及“你没有把握应对分层教学？”有10%的学生有很大的把握性。表明学生开始意识的这种方法的好处。作为一名学生，在课堂上被老师指明提问的机会是很多的，老师在提问后留给学生的思考时间是否足够？学生答错问题后他们的心理活动又如何？调查结果表明，37.5%和6.3%的学生认为思考时间“有点短”或“很短”。答错后仍然愿意回答问题的学生只占29.2%，不愿意回答的占52.1%。在答错问题后，只有4.2%的学生接受老师批评，有79.2%的学生希望老师“稍加提示，让自己继续作答“。通过这一系列的问卷我们得出分层设置问题也是必须的、 3、初中学生对分层类型的倾向程度。当问及“你喜欢如何分层的问题类型”时，作为一所普通初中，学生的答案依次是“简单，能学好数学问目的”12.5%，“感兴趣老师如何分层”39.6%，“经过课题分层的焦点”33.8%，“难题分层”6.25%。从这个结果可以看出，由于中学生的年龄特点，容易对新鲜事物表示极大的兴趣，更倾向于引发思考的问题。 综上所述，调查结果表明学生反映出课堂提问存在的问题有以下几点： 1学生认识到分层教学对自己学习的帮助，大部分学生对分层教学的作用给予的积极评价。 2、七年级年学生举手回答问题的积极性比