34小蝌蚪找妈妈.doc

课题34、小蝌蚪找妈妈授课时数2时间20010年6月 日设计要素设计内容教学内容分析 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学目标知识与技能1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。过程与方法 把朗读课文和看图、观察生活结合起来，引导学生积极思考，努力发现。情感态度价值观 懂得遇事要主动探索的道理，增强对科学童话的兴趣。学情分析 这篇课文可以算是一篇经典课文了，即使没学过，大多数同学也听过。所以，虽然课文没有拼音的帮助，相信经过一年的学习，大部分学生对都应该能读下来。作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。课堂教学设计表教学分析教学重点了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。教学难点难点指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。解决办法引导学生仔细观察插图，结合课文，比较每段中描写小蝌蚪的句子，从而了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学策略1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。教学资源 青蛙及蝌蚪头饰。生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。板书设计 34、小蝌蚪找妈妈 (第1课时） 34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪变青蛙大脑袋长了两长了两尾巴不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫教学过程第（ 1 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗？“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”（青蛙）你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）谁见过蝌蚪？愿意给大家讲讲它长得什么样吗？ 由于是大家很熟悉的事物，因而更容易激发兴趣。二、讨论交流，感知内容学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?、 边读书边思考。 整体把握课文内容。三、自主识字，感知课文1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？学生试读，教师巡视指导。教师范读。自查朗读情况。2、识记生字。 3、指导写字。4、朗读课文。1、学生各自交流自己的方法。出示词语卡片，检查识字情况。你会读哪个词语就大声的读出来。谁愿意当小老师把你认识的字词教给同学们？2、学生用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。 3、学生练习书写。4、学生分自然段朗读课文，其他学生纠正。不注音的课文，遇到生字是难免的事，这时就需要老师引导学生通过想办法解决问题。四、我会写1、帮助学生发现这些字的共同之处。2、指导学生书写。1、认真观察字形。2、在书上描红，再在田字格里书写。培养学生观察能力。教学过程第（ 2 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习引入 指导学生做游戏。 做游戏，认读生字。 复习巩固。二、角色迁移，体验文本播放课件，多种形式读好课文。1细读第一自然段。引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?2看图读二、三自然段。指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。3指导朗读第四、五段。蝌蚪的尾巴发生了什么变化?青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）4、学生齐读最后一自然段。1、见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。理解“一群”的意思。2、学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。理解“迎上去”、“追上去”的意思。3、学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。4、分角色朗读。通过分角色朗读，让学生进入情境，在朗读和表演的过程中体验角色的情感。四、巩固练习，理解内容说一说小蝌蚪变成青蛙的过程，把答案板书到黑板上：长出后腿 长出前腿 尾巴短了尾巴不见了。塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过