培养七年级学生良好的书写习惯.doc

附件1：教师小课题研究申报方案课题名称：培养七年级学生良好的英语书写习惯研究者（含所在学校、任教学科）：重庆市民族中学英语教师 邹萍 伍洪志为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：一 研究目的：课程标准要求学生能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。我校为农民工子女学校。95%的学生都随父母工作变迁就近入学。学生从小未养成好的书写习惯，喜欢随意打黑团，大小不一致,不按四线格书写，不注意各个字母的占格，写出来的单词不堪入目；部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生字母与字母、单词与单词没有间距等问题。 二研究意义和价值：对于学生来言，初一起始阶段养成良好的书写习惯，不仅仅有益于作文的书写，还有利于对坐姿端正的培养，使学生终生受益。书写的要求也不仅仅停留在简单的抄写字母和单词上，而是进一步要求正确规范的书写句子，因此在培养学生良好的书写习惯就变得尤为重要，这也将为接下来的英语学习打下良好的基础。本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：计划采取的措施（详述本研究的对象、内容、方法、步骤及进度等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等。如有前期研究，也应加以说明）：一 研究对象：七年级1班全体同学二研究内容：1、英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。 2、研究探索出提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯的习惯的方法、策略。 三研究方法：1.调查法： 通过调查掌握本年级组不同班级学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。2.观察法，实施于该项目的全过程，尤其在其初期作为开拓视野的重要方式，获得积累感性材料的重要渠道，及时了解反馈信息，就是规律，验证假设。 3.文献研究法。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系；为本课题的研究提供参考。 4.个案研究法。通过教师与学生交谈，了解学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待英语书写作业的心理动向，针对学生进行细致、具体的研究。 5.经验总结法，经验是理论与实践的中介，用以揭示规律，概括理论，关注课题研究的每一步，对经验及时作出总结。四实施步骤：第一阶段：研究准备阶段（2015.8.25-2015.9.10） 1.明确课题研究的目标，了解各地同类题材课题方案，提高认识，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施计划。 2调查学生英语书写状况，了解学生写字水平及兴趣的因素。 3及时与家长沟通，让家长认识英语书写的重要性，并配合的教师工作。 第二阶段：实施操作阶段（2015.9.102016.5） 1、 让学生感受英语书写的魅力。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系。2. 教师加强英语课堂书写的示范性。重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；词间距太宽、太窄或时疏时密的问题；字母的印刷体和手写体搞混等问题；对学生正确书写姿势的培养等。 3. 观察学生书写中常见错误，善于搜集；针对错误点，及时纠正。4. 编写字口诀。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。 5.坚持利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用自习时间进行英语书写字帖临摹训练（2015.9-2015.11）-在四线格中写（2015.12-2016.3）-在空白纸上写（2016.5-2016.6）。6.开展多样的活动，如：英语书法大赛、英语手抄报比赛、英语单词速记等以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。7.有效的作业批改模式：同桌互改、小组互改、家长批改、教师批改模式。多样的评价方式：小红旗、画笑脸、写鼓励性评语、圈出书写漂亮的单词、词汇或句子等8. 个性化作业本设计。要求学生为自己设计一本个性化作业本。每次翻开同学们的个性作业本时，看见学生隽秀的字迹，优美的图画，孩子们感到更多的是自信，喜悦，而而不是埋头于字迹混乱的作业本中。 9.及时召开英文书写阶段性汇报交流会，相互学习和借鉴，共同解决一些疑难问题。 10做好课题研究资料的整理。 第三阶段：总结阶段（2016.5 2016.6） 1在实验中通过实践，观察，反思寻找得失原因，并制定出相应的对策。 2收集整理资料、学生的评价语言，典型的个案分析。（活动资料，师生书法作品等）。 3按实验方案进行总结，撰写课题研究报告、论文等。 预期研究成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式表达成果，如调查报告、个案报告或研究报告、论文、课件等）：通过本课题的研究和实施1.使学生提高了英语书写能力，初步养成了较好的英语书写习惯整个班级形成浓郁的书写氛围，孩子们徜徉在良好英语书写带给他们的快乐之中。 2.学生书写逐步规范化，90%的学生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写，正在逐步养成不用教师提醒而能用良好的、正确的书写姿态进行书写。 3.作业干净整洁、书写美观，英语字母的书写顺序和句子的书写准确率提高，作业出错率越来越少，教师批改作业也越来越顺手，批阅作业时间缩短，心情愉悦，效率也提高了。 4.学生初步养成较好的英语书写习惯。而通过书写习惯的改进，促进英语学习写作进步，同时学生从这个活动之中，找到自信，树立目标，并获得一定的美的熏陶。 5.通过课题实验，课题老师也在不断成长，不断成熟，并积累了相关的经验，不断反思，改变自己的教学行为。教师不但自己养成板书美观的良好习惯，也在帮助学生养成良好的书写习惯。附件2：大渡口区教师小课题结题申请表课题名称培养七年级学生良好的英语书写习惯的研究学校重庆市民族中学学段 初中学科 英语课题承担者邹 萍 伍洪志联系电话请理由简述本课题的研究情况、取得的成果及特点等一 研究情况：本课题针对我班78.1%同学书写不规范。通过研究英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序的区别。以各项活动及多样的评价方式为载体，让学生掌握书写规律，培养学生良好英文书写习惯，提高学生英文书写能力。本课题通过行动研究法，文献研究法，个案研究法及经验总结法，将研究分为三个阶段：第一阶段：课题研究准备阶段（2015.8.25-2015.9.10） 通过调查我班78.1%学生英语书写不规范，制定课题研究实施计划。 第二阶段：实施操作阶段（2015.9.102016.5） 通过编书写顺口溜，临帖脱贴，各种竞赛，个性作业本及多样的评价等方式，让学生感受了英语书写的魅力，规范了学生的书写，初步形成良好的书写习惯，并做好了课题研究资料的整理。 第三阶段：总结阶段（2016.5 2016.6） 在实验中通过实践，观察，反思 收集整理资料，撰写课题研究论文。 二课题研究特点通过系列活动的开展，让学生在活动中去规范自己的书写，感受书写的魅力。采用竞争和多样的评价方式，使学生在活动中找到自信，保持对英语学习的兴趣。三课题研究取得的成果：1.通过一段时间的实施，我发现我班28名学生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写，正在逐步养成不用教师提醒而能用良好的、正确的书写姿态进行书写。但是，其中还是有4名同学还是学要老师提醒，不能静下心来书写，随意乱画，需要做个案研究。2.大多数学生的英语书写能力提高了，初步养成了较好的英语书写习惯-作业干净整洁、书写美观，不打黑团。英语字母的占格，大小写及间距的书写准确率提高，作业出错率越来越少。3.通过书写习惯的改进，各项活动的开展和多样的评价大多数学生找到自信，对英语学习产生了兴趣，英语学习也在不断进步。4.教师批改作业也越来越顺手，批阅作业时间缩短，心情愉悦，效率也提高了，同时老师也在不断成长。在这一过程中老师不断反思，改变自己的教学行为。教师也养成板书美观的良好习惯。学校意见年 月 日区学科组评审意见：同意结题 对课题研究质量评价： 优 良 一般不同意结题： 观点不明 意义或实用价值不大 拼凑组合或下载抄袭的多 其它培养学生良好的英语书写习惯研究结题报告一 课题的提出：课程标准要求学生能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。我所教授的七年级1班32名学生有25名同学未养成好的书写习惯，喜欢随意打黑团，大小不一致,不按四线格书写，不注意各个字母的占格，写出来的单词不堪入目；其中有5名同学书写歪歪扭扭，还有3名学生字母与字母、单词与单词没有间距等问题。希望通过本课题的研究能够让学生掌握英文书写规律，提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯。二研究意义和价值：书写习惯能培养学生持之以恒，磨练他们的意志，同时也能让学生收获良好学习习惯；它不仅仅有利于对坐姿端正的培养，规范学生的书写，还能增强学生的自信心，保持对英语学习的兴趣。起始年级是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此，在英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养，是现实的，有意义的。三课题的实施(一)研究对象：七年级1班(二)研究内容：1英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。 2 研究探索出提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯的策略。 (三)研究方法：1.行动研究法。 2. 文献研究法。3.个案研究法。 4.经验总结法。(四)实施步骤：第一阶段：研究准备阶段（2015.8.25-2015.9.10） 1.通过调查我班78.1%学生英语书写不规范，明确课题研究的目标，制定课题研究实施计划。2及时与家长沟通，让家长认识英语书写的重要性，并配合的教师工作。 第二阶段：实施操作阶段（2015.9.102016.5） 1.让学生感受英语书写的魅力。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系。2. 教师加强英语课堂书写的示范性。利用一些顺口溜重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；词间距太宽、太窄或时疏时密的问题；字母的印刷体和手写体搞混等问题；对学生正确书写姿势的培养等。 3. 观察学生书写中常见错误，善于搜集；针对错误点，及时纠正。4. 编写字口诀。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。 5.坚持利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用自习时间进行英语书写字帖临摹训练（2015.9-2015.11）-在四线格中写（2015.12-2016.3）-在空白纸上写（2016.5-2016.6），其中，帖临摹训练和在四线格中写交替使用。6.开展多样的活动，如：英语书法大赛、英语手抄报比赛、英语单词速记等以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。7.有效的作业批改模式：同桌互改、小组互改、家长批改、教师批改模式。多样的评价方式：小红旗、画笑脸、写鼓励性评语、圈出书写漂亮的单词、词汇或句子等8. 个性化作业本设计。要求学生为自己设计一本个性化作业本。每次翻开同学们的个性作业本时，看见学生隽秀的字迹，优美的图画，孩子们感到更多的是自信，喜悦，而不是埋头于字迹混乱的作业本中。 9. 及时召开英文书写阶段性汇报交流会，相互学习和借鉴，共同解决一些疑难问题。 10做好课题研究资料的整理。 第三阶段：总结阶段（2016.5 2016.6） 1在实验中通过实践，观察，发现有43.7% 同学在临贴过度到脱贴时不能坚持做好。通过反思寻找得出原因-懒惰不自信，并制定出相应的对策进行面对面交流，大力开展组内展示，组间展示，班集体展示；发动同学间互相监督，互相帮助，团结协作。在同学们的共同努力下，大多数同学能坚持下来认真书写。但还是有四名同学乱涂乱画，需要个案研究。 2收集整理资料。（见附件1学生活动照片）。 3按实验方案进行总结，撰写课题研究报告、论文等。 四课题的成果通过本课题的研究和实施（见附件2）1.通过一段时间的实施，我发现我班28名学生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写，正在逐步养成不用教师提醒而能用良好的、正确的书写姿态进行书写。但是，其中还是有4名同学还是学要老师提醒，不能静下心来书写，随意乱画，需要做个案研究。2.大多数学生的英语书写能力提高了，初步养成了较好的英语书写习惯-作业干净整洁、书写美观，不打黑团。英语字母的占格，大小写及间距的书写准确率提高，作业出错率越来越少。3.通过书写习惯的改进，各项活动的开展和多样的评价大多数学生找到自信，对英语学习产生了兴趣，英语学习也在不断进步。4.教师批改作业也越来越顺手，批阅作业时间缩短，心情愉悦，效率也提高了。同时老师也在不断成长。在这一过程中老师不断反思，改变自己的教学行为。教师也养成板书美观的良好习惯。五今后努力的方向书写习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变，一个良好的学习习惯的形成和发展过程是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变再到一个新的量变的过程。因此， 在今后的教学中还需要持之以恒地进行对书写习惯的培养，让这一好习惯使得学生终身受益。附件3：大渡口区教师小课题研究成果评奖申报表成果名称培养七年级学生良好的英语书写习惯的策略课题名称培养学生良好的英语书写习惯的研究学段 初中学 科 英语编号申请理由：（含本成果的主要内容、价值和意义、特点以及创新之处）一 主要内容：本课题针对我班78.1%同学书写不规范。通过研究英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序的区别。以各项活动及多样的评价方式为载体，让学生掌握书写规律，培养学生良好英文书写习惯，提高学生英文书写能力。本课题通过行动研究法，文献研究法，个案研究法及经验总结法。研究分为三个阶段进行：第一阶段：课题研究准备阶段（2015.8.25-2015.9.10） 通过调查我班78.1%学生英语书写不规范，制定课题研究实施计划。 第二阶段：实施操作阶段（2015.9.102016.5） 通过编书写顺口溜，临帖脱贴，各种竞赛，个性作业本及多样的评价等方式，让学生感受了英语书写的魅力，规范了学生的书写，初步形成良好的书写习惯，并做好了课题研究资料的整理。 第三阶段：总结阶段（2016.5 2016.6） 在实验中通过实践，观察，反思 收集整理资料，撰写课题研究论文。 二价值和意义书写习惯能培养学生持之以恒，磨练他们的意志，同时也能让学生收获良好学习习惯；它不仅仅有利于对坐姿端正的培养，规范学生的书写，还能增强学生的自信心，保持对英语学习的兴趣。起始年级是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此，在英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养，是现实的，有意义的。三特点及创新之处通过系列活动的开展，让学生在活动中去规范自己的书写，感受书写的魅力。采用竞争和多样的评价方式，使学生在活动中找到自信，保持对英语学习的兴趣。学科组评审意见（评语）：等级评定： 优 良 一般 不评奖 评委签名：综合评审组建议：评委签名：终评结论：培养七年级学生良好的英语书写习惯的行动策略一课题的提出 课程标准要求学生能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。我所教授的七年级1班32名学生有25名同学未养成好的书写习惯，喜欢随意打黑团，大小不一致,不按四线格书写，不注意各个字母的占格，写出来的单词不堪入目；其中有5名同学书写歪歪扭扭，还有3名学生字母与字母、单词与单词没有间距等问题。希望通过本课题的研究能够让学生掌握英文书写规律，提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯。二课题的价值和意义 书写习惯能培养学生持之以恒，磨练他们的意志，同时也能让学生收获良好学习习惯；它不仅仅有利于对坐姿端正的培养，规范学生的书写，还能增强学生的自信心，保持对英语学习的兴趣。起始年级是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此，在英语教学中要重视良好的英语书写习惯的培养，根据学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养，是现实的，有意义的。三课题的实施(一)研究对象：七年级1班(二)研究内容：1英文字母书写笔画顺序、书写格式与汉语拼音字母书写笔画顺序、书写格式之间既有联系又有区别。通过对比两者之间的关系，让学生掌握书写规律。 2 研究探索出提高学生英文书写能力，培养学生良好英文书写习惯的策略。 (三)研究方法：1.行动研究法。 2.文献研究法。3.个案研究法。 4.经验总结法。(四)实施步骤：第一阶段：研究准备阶段（2015.8.25-2015.9.10） 1.通过调查我班78.1%学生英语书写不规范，明确课题研究的目标，制定课题研究实施计划。2及时与家长沟通，让家长认识英语书写的重要性，并配合的教师工作。 第二阶段：实施操作阶段（2015.9.102016.5） 1.让学生感受英语书写的魅力。通过查阅相关文献，了解英文字母和汉语拼音字母书书写笔画顺序、书写格式，明确它们之间的区别与联系。2. 教师加强英语课堂书写的示范性。利用一些顺口溜重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；词间距太宽、太窄或时疏时密的问题；字母的印刷体和手写体搞混等问题；对学生正确书写姿势的培养等。 3. 观察学生书写中常见错误，善于搜集；针对错误点，及时纠正。4. 编写字口诀。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。 5.坚持利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用自习时间进行英语书写字帖临摹训练（2015.9-2015.11）-在四线格中写（2015.12-2016.3）-在空白纸上写（2016.5-2016.6），其中，帖临摹训练和在四线格中写交替使用。6.开展多样的活动，如：英语书法大赛、英语手抄报比赛、英语单词速记等以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。7.有效的作业批改模式：同桌互改、小组互改、家长批改、教师批改模式。多样的评价方式：小红旗、画笑脸、写鼓励性评语、圈出书写漂亮的单词、词汇或句子等8. 个性化作业本设计。要求学生为自己设计一本个性化作业本。每次翻开同学们的个性作业本时，看见学生隽秀的字迹，优美的图画，孩子们感到更多的是自信，喜悦，而而不是埋头于字迹混乱的作业本中。 9. 及时召开英文书写阶段性汇报交流会，相互学习和借鉴，共同解决一些疑难问题。 10做好课题研究资料的整理。 第三阶段：总结阶段（2016.5 2016.6） 1在实验中通过实践，观察，发现有43.7% 同学在临贴过度到脱贴时不能坚持做好。通过反思寻找得出原因-懒惰不自信，并制定出相应的对策进行面对面交流，大力开展组内展示，组间展示，班集体展示；发动同学间互相监督，互相帮助，团结协作。在同学们的共同努力下，大多数同学能坚持下来认真书写。但还是有四名同学乱涂乱画，需要个案研究。 2收集整理资料。（见附件1）。 3按实验方案进行总结，撰写课题研究报告、论文等。 四课题的成果通过本课题的研究和实施（祥见附件2）1.通过一段时间的实施，我发现我班28名学生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写，正在逐步养成不用教师提醒而能用良好的、正确的书写姿态进行书写。但是，其中还是有4名同学还是学要老师提醒，不能静下心来书写，随意乱画，需要做个案研究。2.大多数学生的英语书写能力提高了，初步养成了较好的英语书写习惯-作业干净整洁、书写美观，不打黑团。英语字母的占格，大小写及间距的书写准确率提高，作业出错率越来越少。3.通过书写习惯的改进，各项活动的开展和多样的评价大多数学生找到自信，对英语学习产生了兴趣，英语学习也在不断进步。4.教师批改作业也越来越顺手，批阅作业时间缩短，心情愉悦，效率也提高了。同时老师也在不断成长。在这一过程中老师不断反思，改变自己的教学行为。教师也养成板书美观的良好习惯。附件1：单词竞赛 手抄报比赛 附件1：作业评价 附件1：课前展示 个性作业 附件2：培养七年级学生良好的英语书写习惯的策略摘要：根据课标要求，培养学生的英语书写习惯，着重从教师的示范，对学生错误的纠正，激发学生书写兴趣等方面入手，再加上多样的评价方式，学生的英语书写自然会有所提高。关键词：规范书写 感受魅力 多样评价课程标准要求学生能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。我所教授的七年级1班32名学生有25名同学未养成好的书写习惯，喜欢随意打黑团，大小不一致,不按四线格书写，不注意各个字母的占格，写出来的单词不堪入目；其中有5名同学书写歪歪扭扭，还有3名学生字母与字母、单词与单词没有间距等问题。对于学生来言，初一起始阶段养成良好的书写习惯，能培养学生持之以恒，磨练他们的意志；同时也能让学生收获良好学习习惯：端正坐姿端正，规范学书写；还能增强学生的自信心，保持对英语学习的兴趣。那要如何才能培养学生良好的书写习惯呢？除了了解学生书写不规范的原因之外，教师还要做好以下几点：首先，让学生了解规范的英语书写。1、教师加强英语课堂书写的示范性。教师一定要率先示范，教师的书写天天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。教师很规范的书写胜过千言万语，我们应该坚持每天在课堂板书时，做到书写工整、美观，以起到潜移默化的作用。同时重点强调字母的笔顺、笔画，四线三格的占格位置；以及学生正确书写姿势的培养等。2、观察学生书写中常见错误，善于搜集；针对错误点，及时纠正。比如利用色彩教学解决笔画易混淆问题。3、坚持利用上课前几分钟进行优秀作业作品展示、学生利用自习时间进行英语书写字帖临摹训练、在四线格中写、在空白纸上写。其次，要让学生感受英语书写的魅力。1、激发学生兴趣。爱因斯坦提到：兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。调动学生一时的积极性易如反掌，但维持长久的兴趣却非一日之功，需要教师不断在教学过程中注入新鲜血液，运用各种方法抓住学生的眼球，让学生感受英语书写的魅力。 英语书写本身缺乏趣味性，学生不易掌握，附件2：但是运用生动的顺口溜学生就比较容易掌握。在几年的教学中，我根据字母书写规律和学生习