植物景观-校园.doc

园林艺术与植物景观设计课程论文浅析浙大紫金港校区植物造景Analysis of the plantscaping in Zijingang Campus of Zhejiang University摘要：大学地处城市之中，有着城市的那份现代感，但同时它又是年轻人求知的天堂，没有着现代城市的那份喧嚣，更多的是一份自然，几抹恬静。对于学习、生活于其中的特殊人群，为此而做的景观设计也就有其自身所独有的特点。而植物是园林景观的生命象征，是园林要素的重要组成部分。对浙大紫金港校区的植物造景特点加以归纳，并从一个身处其中学生的切身感受角度加以分析，可以对园林中的植物造景有一个更为感性的认识与体会。关键词：风景园林；植物造景；配置Abstract:Universities are located in cities and are equipped with the modern flavour .While at the same time ,they are the paradise for young people to acquire knowledge.In universities,there is stilly instead of the uproar in cities.Because the people studying and living in universities have their own exceptions, the landscape designing has its own features. And plants are the symbol of life in landscape and is one of the important ingredients in landscape. Summing up the feature of plantscaping in Zijingang Campus of Zhejiang University and doing some analysis about it from a students field of view can do a lot of good to have a more sentimental acquaintance of the plantscaping in landscape architecture. Key words:landscape architecture; plantscaping; arrangement浙江大学紫金港校区占地面积3192亩，是一个现代化的大学校园。在如此大尺度的空间内，有着多种植物造景的形式，而就总体而言，它的园林风格应是由中西方两种园林风格融揉而成的。但因校园兼有多种功能需求，因而如此大的空间就自然地被分割为几个不同的功能区，而由于功能上的不同，占地面积的不同，在植物造景的形式与手法上也就有了一定的差异。本人对紫金港校园不同的功能区进行划分，总体可分为学生生活区、教学区以及供师生娱乐放松的休闲活动区三类功能区。1. 学生生活区植物造景紫金港校区的学生生活区由“七彩”学园构成。即七个不同的住宿单元，依次为“翠柏”、“白沙”、“青溪”、“丹阳”、“紫云”、“碧峰”、“蓝田”。其中以“青溪”、“丹阳”共同组成的“丹青”学园最具代表性。丹青学园的建筑群排布特点：西边的丹阳与东边的青溪沿入口延伸出的轴线完全对称，左右两侧各植有两棵鹅掌楸,而下边的灌木层，左边配以红花檵木，右侧栽有绣线菊。入口的处理使得其能够打破由建筑物造成的完全对称规整的空间格局，使其总体风格上统一而不僵化，对称之中又富有一定的变化。进入学园后，中间是一块草坪。草坪被青石板铺装路分隔成为大小不等，相互错落的四个四分之一圆。在四块四分之一圆中心，布置有四个同样形状（1/4圆）的花坛，呈对角线的两两栽种着相同品种的花。其中两个栽种的为黄色的大花三色堇，另一对角线的两个花坛内栽种的为红色的矮牵牛。在草坪上，以树丛的形式栽植有不同种类的树种。有树姿飘逸的桂树，直立挺拔的银杏，枝杈开展的日本晚樱。在树下或树间错落置有大小不一的石块，较小的石块与低矮的灌木：六月雪、火棘、南天竹配置在一起，形成一个组景，富有一定的意趣美（图一）。而较大的石块则单独置于树下或矮灌木边，供学生在此休憩、谈心。在多数宿舍楼前多布置有两层灌木带，前层为黄绿色的金边大叶黄杨，后层为紫红色的红花檵木。灌木带起到了一定的过渡衔接作用，若从硬质铺装的地面没有过渡直接到宿舍楼，则硬质面积过大，转角过于分明，会显凸兀。而有了灌木带的衔接，一定程度上起到了软化建筑物的作用，使软质的植物景观与硬质的建筑物之间不 会显得格格不入。灌木带的变化还丰富了空间上的层次感，使空间不显单调、呆板，增加了不少趣味。图一学生生活区的空间尺度较小，在植物造景上应尽量考虑如何能在有限空间内营造出可供学生休憩又富有生活意趣，利用效率较高的园林空间。因而在学生生活区中不宜成排栽种高大乔木。因为宿舍楼本身不高，栽种过多高大乔木，影响宿舍采光，也使空间上缺乏层次感。而且栽种较多乔木，由于乔木过于高大，会使人心理上产生一定的距离感，从而使得空间利用率下降。应多选择一些种类不同的灌木，如常用的有红花檵木、红叶石楠、海桐等，灌木易使人产生亲近感，较之高大乔木，人们更愿意坐在灌木边的石块上休憩、谈心。这就大大提高了空间的利用率。而灌木在种类、颜色上的变化又富有一定的趣味，使得生活在其中的学生可充分感受到生活意趣。因而在生活区中可多选择一些种类不同、颜色有别的灌木进行造景或将乔木植株进行定期修剪，控制其高度。乔木可以孤植于其中，但不宜群植或列植于此。2.教学区植物造景紫金港校区的教学区主要由启真湖两岸的东教学区和西教学区所组成。两个教学区的建筑风格不同，使得东西二区之间的植物造景所用的手法也有较大差异。2.1东教学区植物造景在教学区中主要的景观空间是在教学楼与教学楼之间的开敞空间。而由于东区教学楼密度低于西区，因而东区的景观空间较西区大。东区教学楼为白底青窗，青与白的组合给人以一种理性之美。在教学楼间开敞空间的布置上，为了与教学楼风格相谐调，多处用到了文化石。这种材质给人以理性、睿智、古朴之感，很好地呼应了教学区求真求实的氛围，突出了理性之美。而由于文化石是规整而统一的，这也就导致了在东区植物造景上采用的手法也是以规整式的风格为主。造景上选用的大多为耐修剪的灌木，金边大叶黄杨、红叶石楠、海桐等最为多用，将它们修剪成与教学楼平行或垂直的规则灌木带，用它们与文化石矮墙配合起到分隔空间的作用。使植物材料与硬质材料在效果上达到高度统一（图二）。在两种材料的配合使用下，将教学楼间的空间进行有序地划分，围合成多个半开敞式空间，为学生提供课间休憩的良好环境。半开敞式的空间环境既可以使人不受打扰，又可以使人不觉压抑，身心得以放松。高大乔木在东区大多只用以孤植，而不采用群植等方法，这也是为了保持平面几何图形上的规则、美观。若一旦乔木群植，便会影响整体上规整的风格，在这里自然舒展的高大乔木一棵可以成景，而三、五棵便有损景观上的整体效果了。基于风格的要求，东区中选以群植的乔木多为叶型较规整的棕榈。像柿树、雪松这类高大乔木，只被选作孤植之用。规则、 图二 有序、重复中有变化是东区植物造景的最大特点。2.2西教学区植物造景西教学区的教学楼为棕黄色，给人一种典雅庄重之感。而楼与楼间距较小，排列较为紧密，这就使得西区在对景观空间处理上所用手法较东区有所不同，从而导致了在植物造景上所用的方法也存在差异。在西区多处采用了日式园林的作法。在教学楼之间较小的空间内，采用了日本枯山水的手法来营造景观空间，白砂，鹅卵石铺成的蜿蜒园路，配以块石点缀于绿地之中，加以日本园林中十分具特色的石灯笼，整体构成的就是日式的枯山水庭园（图三）。而在教学楼间的小空间里采用枯山水手法，可以起到以小见大，使空间变得清新开阔的作用，可谓恰到好处。通过结香、枸骨、红枫、龙柏等不同种类树种的搭配，使其在色彩上多变而富有生气。一年四季，景色各异。而在如此小的空间中，将高大乔木进行孤植，会显得体量过大而十分凸兀，而若不栽种乔木又显出纵向空间单调、呆板。于是，就选择在 图三庭园边缘栽种几棵桂树，这样既丰富了纵向空间上的层次感，从体量上来说也不会过大而影响整体的景观效果。这样的作法是恰到好处的。比较东、西区植物造景手法，可以发现，植物造景应与建筑风格相谐调，要与空间大小相适应，而对于不同大小的空间应采用不同的手法来进行植物造景。3休闲活动区植物造景紫金港校区的休闲活动区分布较广，其中最为集中、植物造景最具特色的应是启真湖西岸的情人坡及其东侧的湖心岛。情人坡是大面积的带状草坪，其上没有过多灌木，只在启真湖畔列植垂柳，所营造的就是纯粹的草坪景观。这样的作法符合人们亲水的特性，愿意临水而坐，若此处丛生许多灌木，则会影响亲水的效果。而情人坡的尽头是一片面积更大的开阔草坪，给人一种视野开阔、心情舒朗的感觉。闲暇之时，坐于草坪之上，临水感受微风拂面的舒爽，身心便能得到很好的放松，而这也就使得休闲区发挥了其本应有的功效。而在湖心岛上，植物造景的手法与情人坡截然不同。湖心岛由一座景桥引入，桥边栽有的鸡爪槭、垂柳，起到了夹景的作用。过桥之后，视线会豁然开朗，湖心岛以两条不同方向的园路引导游线，两条游线上的植物种类各异。整个湖心岛营造的是一种风景林1的感觉（图四）。岛上栽有种类繁多的观赏植物，有观花植物也有观果植物，一年四季，随着时间的推移、变化，开花、结果植物循环交替出现，营造出了多变、和谐的季相景观。漫步其中，感受花香扑鼻的惬意，聆听风景林中的鸟鸣虫唱，身心得到的是另一种方式的放松。可见，要因地制宜选用适合的植物造景手法，不同的地形、不同的空间都可以成为人们良好的休憩放松场所。 图四4.存在的问题 从对紫金港校区三大功能区的分析来看，本人认为紫金港在植物造景上风格多变，富有意趣，应该是较为成功的。在其中学习、生活可以感受到周围无处不在的不同植物景观所带来的美感。拥有这样的校园环境，应该感到幸运与幸福。但是，本人认为其在植物造景上仍存在几个问题。（一）在植物的选择上存在一定问题。在东教学区东一、东二教学楼之间，用作植物造景的是一片经过修剪的低矮的蚊母树（图五），其叶上有紫红色的虫瘿，虽然远观有一定的观赏效果，但人一旦走近，便会感觉浑身起鸡皮疙瘩。而且种植此种植物，由于其特殊性，会滋生许多小虫，使人产生很强的距离感。因而本人认为此类植物不宜用作植物造景材料。又如，学校有几处栽有棕榈，而这些棕榈到了三、四月份仍需为其做着“保暖”措施，在其树干上裹上厚厚的一层。这样就严重影响了植物的观赏效果。 图五 本人认为应该选择一些更加耐寒的植物来代替棕榈，这样，既达到了很好的观赏效果，又可以降低绿化成本。再如，学校的小路边，可以见到许多凤尾兰。凤尾兰的叶剑形硬直，顶端硬尖，种植路边，很容易伤人（图六）。若有同学不小心在路上摔跤，就很容易被凤尾兰刺伤。因而，本人认为，虽然凤尾兰具有一定的观赏价值，也较为耐寒，但应该重新考虑其栽种位置，不应将其栽于路边。（二）在对植物的修剪上存在一定问题。紫金港校区有近一半的绿化是需要人工修建，使其保持规整形态的。但其中有些植物的生长特性是花开于去年生的小枝2之上，而在修建过程中，若对所修剪的植物没有充分的认识，而盲目地追求规整、统一，则会极大地