杠杆复习 (2).doc

杠杆复习南庄中心学校 李书鹏复习计划:在杠杆学习中，部分学生对杠杆概念理解不透，尤其是力臂的概念认识不到位，从而造成作图困难和不会应用杠杆平衡条件等问题，故本节课的首要任务是用多媒体、实验操作、板书作图帮助学生加强对杠杆概念的理解，引导学生从生活中的众多工具中认识到“能围绕某固定点转动”这一本质，进而加强对杠杆五要素的理解，着重强调对力臂的掌握。在此基础上复习杠杆原理实验，通过系列问题情景的设计，帮助学生提高应用杠杆原理的能力。复习目标：知识与技能：1、通过多媒体复习知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 2、通过实验操作、板书作图复习知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3、能从现实生活中感受杠杆，会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。过程与方法：1、通过多媒体复习杠杆的概念,了解基础知识是解决复杂问题抓手。2、通过对杠杆受力或研究杠杆上最小的力的讨论，了解通过平衡条件解决物理问题中的作用。情感、态度与价值观：1、通过复习让知识得到提升。2、加强物理方法在物理问题中的渗透。重难呈现： 杠杆平衡条件是本章核心内容，是本章其他几节，所述物理规律理论的依据，为本章重点；当力臂不等于杠杆上的力的作用点到支点的距离时，学生往往不能正确画出力臂，因此对力臂的作图是本节教学重点，通过实验探究得出并理解杠杆的平衡条件，能用杠杆的平衡条件来解决简单的问题是本节教学难点。 教具准备： 铁架台、杠杆、弹簧秤、钩码、PPT课件教学过程：1、一、杠杆的五要素（12分钟）生活中杠杆应用的例子很多，请举几例。问：这些例子中有何共同特点？教师强调支点后，复习动力、动力臂、阻力、阻力臂四个要素。让学生画出钓鱼竿钓鱼、羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。小结：先确定支点，画出两力，再从支点做力的作用线的垂线，符号标出力臂。概括为“一点二线三垂直标号”的步骤。强调：动力和阻力受力物体都是杠杆，画动力或阻力时应注意力的作用点和方向。力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的距离。学生举例答：在力的作用下可围绕固定点转动。画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂引导学生画出示意图后，让学生标出五要素。训练：下 图中，F的力臂表示正确的是（ ） 画出右图中杠杆B端所受阻力的示意图。画出右图中两个力的力臂。右图是指甲剪的工作示意图，请在图中分别标出动力、阻力、动力臂、阻力臂。2、二、杠杆的平衡条件（16分钟）问：实验中为什么要把杠杆调在水平方向平衡？怎样调节杠杆水平平衡？实验应做几次？引导学生对前面所举例子进行杠杆 分类。小结：先确定两个力臂，比较力臂大小后再分类。如右图，杠杆在水平方向平衡，若将测力计缓慢地自位置1移到位置2，并保持杠杆始终水平平衡，则测力计的读数变化是（ ）A不断增大B不断减小C先增大， 然后减小D先减小，然后增大右图，OA=25cm，O B=20cm，OC=20cm，AC=15cm，杠杆水平平衡，测力计示数为（ ）A36N B45N C50N D60N引导学生应用杠杆原理解决几道典型问题。A、力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L2。力臂常用虚线画出。B、杠杆平衡条件的理解：回忆实验过程；C B O AF1L1最小力问题：O为杠杆AC的支点，在B处挂一个球，AOOBBC，为使杠杆在水平位置平衡，画出施加在杠杆上最小动力F1的力臂L1，并标出F1的方向。总结规律：找最小力就是找最长力臂。C、杠杆的分类：3、反馈漫画问题 4、小结：教学反思：本课围绕复习目标和学生存在的困难与问题设计复习思路，以学生的发展为中心，注重基础技能的训练及过程方法的引导，有助于学生能力的提高。本课中知识与方法的提炼需要教师的点拨，让学生把