小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识和组词.docx

100以内数的认识和数的组成教学设计教学目标：1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2、知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位个、十、百。3、培养学生的动手操作、观察、分析、比较能力。教学重点：正确数出100以内数，建立100以内数的概念与数感。教学难点：数“拐弯数”教学准备：课件、小棒。教学过程：一、情境创设，初步感知1、回忆学过的20以内的数，提示特殊数字0表示什么、10、19、20的组成。2、观察主题图，让学生估一估有多少只羊？提示学生以什么标准来数，然后10个一圈地数，十圈就是十个十，就是100，引出课题。（设计意图：借助主题图，为学生提供现实素材，初步认识100，同时培养学生的估算意识，感受估算在生活中的意义。）二、动作操作，控究新知1、感受100比20大得多。（设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。）2、学生操作摆小棒认识21，说出21的组成。3、学生感知从21到30的数，突出拐弯数29，教师操作小棒。学生说出3个十就是30。4、学生操作感知31到40的数，突出拐弯数39，说出4个十是40。5、同样方法感知50，60，70，80，90，学生说组成。突出拐弯数49、59、69、79、89。6、感受100，突出99添上1就是100，体会“十”与“百”的关系。十个十个的数，也就是一捆一捆的数，10个十是一百。再将十捆小棒捆成一大捆。反过来强调：一百里面有几个十。（设计意图：通过活动，使学生借助小棒，学会手口一致地数数，突破难点，加深学生对计数单位一，十的认识，以前孩子们知道当个位满十了要向十位进一，那当十位满十呢？这时就要产生一个新的数位“百位”，数的认识由20以内扩展到100以内，就这样一步一步地完成了新知识的建构，让学生对100以内数有了一个阶梯式的认识，并认识新的计数单位“百”，初步 了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大）三、实际应用，强化新知1、从78数到89，再接着到到95。2、十个十个地数，从30数到100。3、 先圈出十个，再估一估一共有多少个糖。学生书上完成。4、数出一共有多少个泡泡。学生书上完成。（设计意图：通过练习活动，再次将难点突破，感受“十”的作用，同时丰富学生数数的方法与经验）四、探究数的组成及巩固应用1、理解整十数的组成：出示8捆小棒图，学生看图写数，你是怎样想的？（设计意图：通过活动，帮助学生掌握整十数的组成，突然计数单位“十”）2、理解非整十数的组成：出示4捆小棒和6根小棒图，让学生说出是多少？是由几个十，几个一组成。4、“填一填”，课件出示。5、学生找生活中的数，感知课件上生活中的数，完成“填一填”。（设计意图：通过练习，将本课所学内容进行强化巩固，也是学生对本课所学知识的基本反馈。）五、小结这节课你有什么收获，学到了什么？其实生活中到处都有数学，希望我们用数学