6-纪念伏尔泰逝世一百周年的演说导学案.doc

6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课题纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.让学生了解伏尔泰为人类所做的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。（重点）2.提醒学生学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。（难点）3.引导学生体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。（重点）课前预习作者简介维克多雨果（18021885），法国作家，法国浪漫主义文学的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的杰出领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。主要作品有：小说巴黎圣母院悲惨世界海上劳工笑面人九三年，诗集惩罚集，剧本克伦威尔等。写作背景本文选自雨果文集第十一卷（人民文学出版社2002年版）。程曾厚译。根据其他译本有删改。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经被推翻，建立了共和政府。但是，德国对法国的战争没有停息，政治派别纷争依旧激烈，对巴黎公社成员的杀戮尤为惨烈。作者本人代表左派，同情巴黎公社，不断受到排挤。有感于这样的社会现实，雨果从伏尔泰思想中汲取力量，发表了这篇激情澎湃的演说。读准字音鸠(ji) 陨落(yn) 诅咒(z zhu) 弥留(m)灵柩(ji) 诉讼(sn) 无聊(lio) 凌驾(ln)深邃(su) 睿智(ru) 蕴涵(yn) 怜悯(mn)鞠躬(j n) 污蔑(mi) 余晖(hu) 嘘叫(x)恪尽职守(k) 不屈不挠（no）辨清字形柩（ji）灵柩 鞠（j）鞠躬尽瘁疚（ji）内疚 掬（j）笑容可掬陨（yn）陨落 墓（m）坟墓殒（yn）殒命 暮（m）暮色勋（xn）功勋 募（m）招募理解词语陨落：（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。本文是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞。教化：教育感化。弥留之际：病重将要死亡的时候。登峰造极：攀登到山峰的顶点。比喻达到高深的境地。也比喻干坏事猖狂到了极点。灵柩：死者已经入殓的棺材。诉讼：司法机关在案件当事人和其他有关人员的参与下，按照法定程序解决案件时所进行的活动。俗称打官司。媚上欺下：有意讨好上司，欺负下层人民。凌驾：高出(别人)，压倒（别的事物）。不屈不挠：形容在恶势力和困难面前不低头，不屈服。恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。心平气和：心里平和，不急躁，不生气。睿智：英明有远见。新课导入1778年，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了一篇激情澎湃的演讲。这篇演讲是文坛泰斗对思想大师的崇高礼赞，也是正义的呐喊，对良知的呼唤，是演讲中的精品。让我们一起走近伟人，去领略这两位杰出人物的思想光辉。新课展开【初读课文，整体感知】本文的文体是演说词(议论文)，演说内容是什么？这篇演说词通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价，对其思想与人格力量的热情颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞与怀念，以及与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。【再读课文，梳理结构】理清作者写作的思路。第一部分(1)：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世界性的贡献。第二部分(29)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩，从两方面评价其卓越贡献。第一层(28)：介绍他在思想领域的启蒙作用。第二层(9)：介绍他积极投身于现实，为一个个受迫害者辩护的具体斗争。正是思想启蒙和现实关怀成就了伏尔泰的伟大。第三部分(1012)：赞扬伏尔泰的非凡人格。第四部分(13、14)：介绍伏尔泰的时代意义。【品味亮点词语】“一百年前的今天，一颗巨星陨落了。”这句话中“巨星”“陨落”说明了什么?“一百年前的今天”紧扣文题中“逝世一百周年”。用“巨星”来比喻伏尔泰在人类历史上的非凡地位，既形象又生动；“陨落”既是对伏尔泰的高度评价，又饱含痛惜之情，也为后文定下感情基调。【感悟精彩句子】1.“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”有什么深刻含义？“一个世纪”指伏尔泰所处的那个风云激荡的法国18世纪。伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，他的思想整整引领了一个世纪。2.雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？因为伏尔泰是思想的领袖，他的思想给人类带来了文明。文明过去曾服从武力，但文明自伏尔泰生活的时代以后将服从思想，取代一切野蛮，使权威变成自由。这是一种新的思想观念，这是“一个新的纪元”。3.“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来”这句话在文章内容和结构上有何作用？内容上表现出雨果和黑暗专制势力势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于地下的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。在结构上极其巧妙地呼应了开头，以激情有力的呼告收束了全文。【分析主体形象】1.伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果看来他是怎样的人呢？试做具体分析。(1)斗士形象：伏尔泰是“法兰西思想之王”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。对象：宫廷、贵族、金融界、教会。方式：独自一人，一支笔(轻如和风，猛如雷电)。表现：为西尔旺和蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔辩护。结果：胜利。(2)智者形象：伏尔泰“深邃的双目”和“睿智的微笑”。2.从雨果的演讲，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？作为学者，在思想上有卓越贡献；“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；作为斗士，以知识分子的良知和责任，为人类争取民主、自由和人权。3.伏尔泰的微笑表现他的哪些特点？对权贵与压迫者的嘲笑，表现了他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者与被压迫者的微笑，表现了他善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗性格。4.伏尔泰的形象有什么意义？他不代表行政权力，但他代表进步的文明思想，在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威束缚着人们，而伏尔泰的目的就是推翻权威、建立自由。【把握文章主旨】如何把握本篇演讲词的主题思想？这篇演讲词通过对伏尔泰著书立说和积极投身现实、为受迫害者辩护等伟大贡献的回顾，热情礼赞了他的丰功伟绩和非凡人格，表现了作者与黑暗专制势力势不两立、斗争到底的决心和信念。写作方法运用 写作方法运用【深入研读，探究方法】1.诗化的语言，深情而浪漫。本文语言体现了对比鲜明、文采飞扬、比喻生动、渲染夸张等特点。例如，“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式”“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”，这些浪漫、诗化的语言，既饱含深情，又含蓄隽永，热情地歌颂了伏尔泰的巨大贡献，并表达了作者对人道主义的热切呼唤。2.口语性强，体现了现场感和交流感。用短句、问句和排比句增加口语色彩。如：“宗教是什么？是不宽容。”“微笑，就是伏尔泰。”“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。”本文是一篇演讲词，口语性强，体现了讲话时的现场感和交流感。如，提示听众的语句“各位先生”多次出现。这些提示，表明作者心中有听众，能引起听众思想情感上的共鸣。3.结构严谨，层次清晰。就其结构和内容而言，从历史到现实，从伏尔泰的卓越贡献到他的伟大人格，构成了演说的脉络层次。演说起伏跌宕，高潮迭起，精彩语句俯拾皆是，极富鼓动性和感染力。例如文章首段赞颂伏尔泰“不仅是一个人，他是一个世纪”。在文章第十三段，再次赞颂伏尔泰“一个新的纪元开始了”，前后呼应。【方法活用，片段作文】请你运用对比，描写一个自己熟悉的人物。(200字左右)我的妈妈是一名城市清洁工，也许很多人看不起他们这一群人，而在我的心里妈妈一直是我的骄傲。每天凌晨，当人们还在甜美的梦乡中酣睡时，妈妈和她的伙伴已经穿街走巷地清扫了。一片狼藉的马路经她们清扫过后，立刻平整干净。有的人经常会抱怨生活的艰辛，而我的妈妈却总是笑脸盈盈。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学反思学习本课了解了这篇演说的时代前景，以及伏尔泰的勇敢、乐观、坚定不移的斗士形象。通过对语言和人物形象的分析，体会作者澎湃的演讲激情和情感，感悟演说语言的魅力。本文虽是一篇略读课文，但篇幅并不短。为追求教学结构的完整，课间内容讲解繁多，学生学习任务偏重，活动学习环节未能充分展开；对不同层次的学生学习状况不能全面把握，我在以后的教学中会努力改进。方法指导：分析概括作者的观点和态度可以从以下角度入手：1.统观全文，筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。这方面主要是抓“文眼”，即抓关键句和中心句。2.分析文章的中心内容，把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围绕一个中心来展开内容、抒发感情，因而阅读时，把握文章的中心内容是理解作者观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析，进而把握住作者的观点态度。3.通过对文中不同观点、不同态度的比较，辨析作者的观点和态度。4.借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点和态度。素材积累：雨果逸事法国伟大作家雨果，把他的书稿