4、古诗二首.doc

教学课题4 古诗二首教学目标知识与技能运用多种识字方法自主学习生字，自主积累词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文，感悟诗句的意思，并能展开想象。情感与价值观体会诗的意境，感受春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点教学重点朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。教学准备1课前布置学生收集有关描写春天的古诗。2挂图、课文朗读带、录音机。教学课时二课时总第 07 课时 课 时第一课时教学内容春夜喜雨教 学 过 程教学随感一、谈春雨，导入课文。1、同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2导入课文，简介诗人。二、初读古诗，认识生字。1教师范读古诗，简介这首古诗。2自由读春夜喜雨，小组合作学习。要求：正确朗读这首诗。结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。提出不懂的问题。3检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。 （2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。三、朗读感悟，体会意境。（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？1感悟“好雨知时节，当春乃发生”。（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）2着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。（1）学生说说自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！3学习“野径云俱黑，江船火独明”。4想象“晓看红湿处，花重锦官城”。三、总结升华，指导背诵。1学习了这首诗，你有什么感想？2朗读背诵。注意诗的节奏：五、作业。搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗板书备注总第 08 课时 课 时第二课时教学内容游园不值教 学 过 程教学随感一、复习，导入新课。1指名背诵春夜喜雨。2谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的春夜喜雨，今天再来学习宋代叶绍翁的游园不值（板书课题）3设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！二、初读古诗，认识生字。1板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。2学生用自己喜欢的方式读诗。3指名读，纠正读音。4说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。三、再读古诗，读中感悟。出示有关这首古诗内容的图画。学生读诗，结合观察图，思考诗句的意思，在小组里说一说，然后全班交流。教师相机引导：1理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？讨论。教师引导：先看第二句诗“小扣柴扉久不开”，这句诗很容易理解，说说这句诗的意思。（诗人轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。）诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人请你根据第一句诗来把诗人的猜测补充完整。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。（3）体会诗人的感情。“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？体会这时诗人的感情失望、扫兴、遗憾。2感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。导入：正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮他看到了什么？（引读“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。）（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（满园一枝，关出。作者之所以感叹“春色满园关不住”，是因为他看到了“一枝红杏出墙来”。）（2）这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？（3）看到一枝红杏，想起满园春色，这时诗人的心情有什么变化？（惊喜、快慰）诗人可能还会想到什么，还会说什么？引导：红杏为什么能“出”墙？高墙大门关不住出墙的红杏，你从中悟出了什么道理？学生讨论后教师小结：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。3点题解疑，升华情感。现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）4有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、指导写字。1出示字卡：径、俱、晓、苍、苔、扣。2指导写字。五、作业。1互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。2