十三岁的际遇导学案.doc

阜 民 中 学 导 学 案 2015 年 10 月 13 日学科： 语文 班级： 七7 姓名： 课型： 展示 课题： 金色年华，别样青春 主备人： 李晓奇 主讲： 备课组长：杨东方 审核人： 王春艳 金色年华 别样青春十三岁的际遇【学习目标】（1分）1理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。2感受北大对作者的深远影响以及作者对北大深厚复杂的感情。3品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句,从作者身上汲取自信，积极进取的好学精神。【课前预习】（5分）1了解作者。田晓菲，笔名宇文秋水，著名学者。五六岁时，在父母的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”。后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取。为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时，她已经是三年级的“老生”了。后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现任教于哈佛大学东亚系。2查字典注拼音涉（ ）足 犀（ ）利 安恬（ ） 呜咽（ ）撷（ ）取 惆怅（ ） 沉淀（ ） 穹隆（ ）摒（ ）弃 怪僻（ ） 白驹过隙（ ） 迸溅（ ）3. 填字解词白（ ）过隙： 谈笑风（ ）： （ ）然若失： 一视同（ ）： 【当堂检测】（10分) 1指出下列句子使用的修辞手法。（1）入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。（ ） （2）中文的、英文的，都在以互不相同的沉默的声音，向我发出低低的絮语和呼唤。（ ） （3）北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔!（ ）2结合课文回答下列问题。（1）“或于谈笑风生间樯橹灰飞烟灭，或于古朴凝重之中形成另一番风格” 其中“樯橹灰飞烟灭”是北宋著名文学家 念奴娇赤壁怀古中的诗句，而此诗写的是我国历史上以少胜多的一次战争，后来形成了一个典故 。 （2）“不管两岸风景变换，河上始终有着渴求拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“船客”指的是 ，“舵手与船工”指的是 。（3）“是的，我是一只不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。”其中“不系之舟”指的是 ；“未名湖的臂抱”指的是 ；“大海的波涛”指的是 。【合作探究】（10分）问题一:作者从7岁到16岁,与北大有着怎样一个相识、相知的过程?作者对北大的心情有一个什么样的变化过程?请用自己的话概括。问题二:阅读文章第612自然段,说说文章是从哪些方面写北大对自己的影响的?北大是如何深刻地影响着作者的成长的?问题三:文章题为“十三岁的际遇”,为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢?问题四:本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们能从她的成才故事中吸取点什么呢?问题五:文章结尾用梦想暮年归来而收束，请你想像暮年的作者立于三十五楼前会想些什么。阅读下面的课文选段，回答下列问题。才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书!实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数学的最小的零头都不到吧!不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩子却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：你们知道那么多，可我什么也不懂”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那个女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的，不折不扣的现实了。假如一生可以划分成许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。3.“我”“为北大感到骄傲”是因为 ，让“北大为我感到骄傲”是由于 。 4为什么“我”刚进北大，“心头涌起一种近乎绝望的感觉”？ 5请简要地概括一下“夏令营”留在“我”的记忆中的那件往事。 6“我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”，你是怎么理解的呢？ 阜 民 中 学 导 学 案 【拓展延伸】 哈佛(f)梦想 刘墉你知道我小时候听过的第一所美国大学是哪个吗？是哈佛！高中时，从百科全书上，我知道哈佛的历史远比美国长，早在六十年代，哈佛已经为美国培育了六位总统。我最崇拜的文学家、诗人，如艾略特、亚当斯、梭罗和爱默生，都是哈佛毕业的。只是当时我连考国内的联考，都没有把握，哈佛自然更成为遥不可及的名字。直到我认识美国驻华大使安克志的儿子安拙庐，想进哈佛的心才又动了起来。因为他对我说，他高中成绩并不极好，但经过口试却被哈佛录取了，当时的口试官说：“我们重视的不是你已经装了多少，而是未来能装多少！”于是我想：说不定以我这种不怎么样的成绩，有一天也能混进哈佛研究所呢！然后我到了美国。才落地，就看见报上登，哈佛大学锐意革新课程，要求每个毕业生，都要精通写作、数学和电脑，他们认为这是大学生的基本训练，不能灵活地使用这三者，就难以在未来世界成为上等人。报上又说，哈佛认为大学教育，不是培养一批会死记的书呆子，而是指导学生怎样到不同的领域中，做深入的研究。正因此，他们取消了以前的入门课程，譬如“美国历史的主题”和“化学导论”，取代为“中世纪的骑士浪漫主义”“东亚小说”甚至“非洲礼仪的艺术和神话”。而在毕业需要的课程中，居然“外国文化”和“文学及艺术”类占了四分之一。哈佛说他们要的是“国际人”，也就是有国际的前瞻性，而不只是狭隘在本科里的人。本科修得再好，没有世界观和人文素养，还是不够的。哈佛变得愈来愈对我胃口了，我甚至在拿到大学副教授的职位后，都想辞职搬到剑桥，去做一个“哈佛人”。可惜，生活上的顾虑，和你进入史岱文森高中，使我打消了这个念头。尤其是看到统计报告上写，连平均九十七点二七的高中生，都被哈佛打了回票时，更心想：“恐怕连儿子也进不去了！倒是你不死心，到学校图书馆翻出“学院档案箱”，那是由你们历届进入名校的学生，发表大学感言，所集合成的。你对我说：“哈佛真是太吸引人了！虽然校友都说那里有天下最难吃的伙食，但是也讲：最吸引人的不是教授，而是学生！不是校园，而是气氛！半夜还有人在校园演奏、街头舞蹈。走在那儿，简直就像到了纽约的苏荷区，每个人都那么不同！”“我们要的是不同！不是相同！死板教育下的产物是一个样子，但是哈佛让学生自由发展，成为他自己的样子！”你眼睛里闪着光彩，使我想起少年时的自己，梦想成为哈佛人。于是你从高四上学期（按：美国高中为四年制），就开始填申请书、写自传，要求哈佛提前批准入学。“你可以说你帮我做过哪些事！”我建议。“那不重要！因为学校不把靠自家人的成就算进去。”“我们可以请大学校长写推荐函。”你母亲说。“那也不重要！恐怕自己老师写的反而更可信。”我们就不再多说了，任你自己实现梦想。只是当你把自传拿给我看时，令我湿了眼眶，你说：“作为一个移民，我能以新的眼光来看美国文化；但是反过来说，我更能从西方的观点，回顾中华文化的遗产。由于流着中国的血液，如果能进入哈佛，我希望在西方的个人主义与中国的儒家思想间，找到一种交融之道。我要用自小的中文训练，帮助我完成这双语文化的桥梁工作”我发现：从你七岁来美，我就天天逼你学中文，不知为此发生多少父