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文档简介

两位数加两位数教学设计康宁小学杨 巧 堂两位数加两位数教学设计教学目标：1、 使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、 能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决加法的“对位”这一难点，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。教学重点：1、 正确地进行两位数加法的口算。2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教法：讲解法、引导法学法：自主探索教学过程：一、创设情境,引入新课: 课件出示世博会的相关图片，问“你们想去世博会旅游么？”那我们一起去吧。二、 引导发现，自主探究：1、 创设情境，提出问题。（1）观察主题图，找到数学信息。课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。2、 自主探究，掌握算法。（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。学生独立列式计算。汇报交流。 （2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。汇报交流。师：说一说你是怎样口算的？教师根据学生的汇报板书。（3）观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。师引导：这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比较，有什么发现？学生回答。教师小结：也就是35+34是不进位加法，39+44是进位加法。师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么呢？个位相加满十，一定要向十位进1.三、实践应用，巩固提高：1、 请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？还能提出什么数学问题并解答？2、 录音机 地球仪 闹钟 书包 72元 58元 25元 37元我买一个地球仪和闹钟一共多少钱？ 我买和
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