班主任案例故事.doc_第1页
班主任案例故事.doc_第2页
班主任案例故事.doc_第3页
班主任案例故事.doc_第4页
班主任案例故事.doc_第5页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

班主任案例故事上学期读了一本书,书名是好妈妈胜过好老师,从中我受到了不少启发,其实有很多时候,我们被工作的压力所左右,会很暴躁的批评孩子,真的是缺少了很多爱心和耐心,就想着不被孩子的种种行为所打扰,想让他们按照自己的想法马上去做好,等等。 在潜移默化中,孩子也会盲目的发脾气,从心里往外的抵触和反抗,而不能认识自己的错误,更不愿意反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿,脾气倔强,小小的内心世界总会有很多抵触情绪,除了对班级平时的生字闯关比赛和做数学卡片比较上心,其他的事情总会不以为然。比如:站起来总会将身体依靠着某个物体,当你告诉他男孩子应该站有站相,手放裤线两侧的时候,他都会斜着眼睛看着你说:我不想站直。当所有小朋友做眼操的时候,他不会做,而是东瞅瞅西望望,不管老师说什么他都会顽抗到底,你告诉他不做闭上眼睛休息一会儿,他会说不想闭眼睛,当你非常生气的问他到底能不能做时,他会毫不客气的说不能,面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解情况之后,尝试着欢乐一种交流方式,我经常会说;让我们一起在做眼操吧,你可以让眼睛更明亮,下午会更有精神做闯关卡片,老师哪怕闭上眼睛休息一会儿,下午也会更有精神和你们学习、做游戏啊!到时候比一比我和你谁更棒!孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了,还会开心的笑,还有点不相信我可以比他棒,那天他真的做眼操了。带着这份小小的成功的喜悦,我开始了自己的反思,每位孩子都有自己的优点及不足之处的,现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性的,所以,要针对每位孩子的不同个性去引导及启发的,也就是因人而宜的,不能千篇一律的对待的,最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足,在说话上也要讲究方式方法的,最好是在批评中带点幽默,要鼓励和符合孩子的年龄的特点,这样,学生既能接受又能对老师产生好感,而且双方都不失自尊的,同时,在接受时也能改正及纠正自己的,这点是要靠老师自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一个,给学生一份爱心,有了这份爱心,您才会拥有耐心,有了难得的耐心,离自己的目标就近在咫尺了!“批评”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验,没有批评和惩罚的人生是没有的,不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生,只有从小接受恰当的教育惩罚,不断积累惩罚所产生的积极的心理体验,才能增强抗挫能力,才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来,教育惩罚既是教师管理的需要,也是学生自身发展的需要。 本期开学初,学校让我接任一年级一班班主任,带双班语文课。从内心讲,我的确很喜欢那些天真、活泼、幼稚、可爱的孩子们,他们的每个动作、每个眼神都让我觉得很新奇。就这样,带着愉悦的心情,作好了创新的准备上岗了。我也知道:管理班级,的确是一项琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力,小学一年级尤为突出。因为他们的心灵单纯得就像一张白白的纸。我们是一群与心灵打交道的人,面对的是双班一百二十多个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。我每天与那些孩子们在学中玩,在玩中学,自得其乐。班主任对学生的爱,也应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止,这样,孩子们才能乐在其中。班主任的机智、处事的分寸和火候,也应是具体可见的,甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生,爱护学生,不嫌弃后进生,在任何情况下不怒不慌,从容处事。可时隔不久,就有这样一个学生出现了:有一个赵姓学生,做作业总是拖拖拉拉,我一开始就是用软的,比如说和他讲道理,让他明白作业对于学习的重要性,可是他当面都保证一定改正,下次一定做完,可是到了下次,依旧不写,哪怕当天的作业只有三道题,他也不会去翻开作业本写作业,软的不行,来硬的吧。罚写,挨批,但还是经常不完成作业,我真纳闷,怎么一年级就有这样的孩子?那天下午我刚一到办公室,大约到了要上课的前两分钟,我们班的学习委员拿着一叠本子来到我身边,她交过本子后说:“老师,我们班的赵虎没有交本子,我也不知道他有没有做。”我随口说:“好的,我知道了,你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了,仍没有看见人来,我也就没在意,下课后学习委员又来到我身边说:“老师,赵虎不肯来。”怎么可能?我也就是问问他什么原因没有写作业,学生都知道我是这样做的呀!至于不来吗?这时我有点不高兴了,让学习委员再去叫他来。可能这次有班干部盯着他,赵虎很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师:把你的作业本拿给老师看看。生:我忘记在家里了。师:那你完成了吗?生:我已经做好了。师:那我们打个电话请你爸爸过来吧。生:不记得爸爸的电话号码了。师:那老师这里有号码,你打吧!(学生见实在是骗不下去了,才支支吾吾地说)生:昨天的家庭作业我没有做。师:那你刚才怎么说忘在家里呢?(生低着头不敢出声)师:(严厉地说)你为什么不做作业?生:我忘记了。师:那你爸爸没有检查你的作业吗?生:我爸爸叫我去睡觉不要做。师:有这回事?那你放学这段时间去干什么了?(生又低着头沉默不出声)师:(生气地说)我布置的作业那么少,至于到睡觉时还在做吗?其他同学都能够做完就你不能吗?开学这么久都是这样,你以后按时完成作业后来他爸爸来接孩子,我们进行了交流。下面是我和他爸爸的一段对话:师:您知道您的儿子昨天没有写作业吗?家长:放学回来我问过他,他说没有作业,后来到睡觉时间他才拿出来做,但又说很累,我也问过他明天要交吗,他说不用交,所以就叫他睡觉.师:现在一般情况之下,不管是口头的还是笔头的,每天都会有作业的。家长:我知道了,以后我会留意了。师:您的孩子学习习惯很不好,开学一个多月了,才刚会写自己的名字,更不要提所学的知识了,希望您在家里多辅导辅导他。家长:老师,我不认识字,没法教,还是老师你多教教吧。(家长欲言又止)家长:老师,我们家的小孩是要哄,在家里我们都是哄着他,他才会学习的。不哄他就发脾气不学了,希望你以后多给他表扬。(我一听真得快晕了。)师:孩子是需要表扬的,但是如果一味哄着他,迁就着他,他肯定不能适应学校的生活。就像您的孩子,回家作业没有完成,如果你们家里也不进行教育,就我们老师让他去补,是没有效果的,越往上越不行。家长:好的,我们知道了。这件事以后,我经常去检查那个孩子每天有没有抄好家庭作业,但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低,他的成绩在我们班属于比较差的,其他老师也一再联系,希望家长加强教育,但家长似乎还不是很着急,觉得差不多就行了。分析:面对今天的这个学生,我不是第一次遇到,孩子贪玩拖拉作业很正常,但赵虎这样的情况实在很少见。赵虎不主动学习的行为,已不仅仅反映出他学习上的问题了,更多的是反映出他品行上的问题,值得我们深思。学校的教育只是孩子教育中的一个方面,父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位,尤其是低年级孩子。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为,其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子,他已经不知道不做作业有什么不对了,自己喜欢做就做,不喜欢就不做,等你老师去催他,有时候课堂作业完成得很慢,老师留校也没有效果,反正回家以后父母心疼他,不会责备他。从孩子爸爸的话语中不难看出,一味地在顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为,事事以孩子高兴为目的,其结果,孩子不愿吃一点苦、受一点累,并且各种行为变本加厉,结果是一次比一次让孩子受到的伤害更大。如何解决赵虎学习的问题,想通过家长来帮助看来有点不现实了,看来,只能通过班级的

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论