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文档简介
班主任案例故事上学期读了一本书,书名是好妈妈胜过好老师,从中我受到了不少启发,其实有很多时候,我们被工作的压力所左右,会很暴躁的批评孩子,真的是缺少了很多爱心和耐心,就想着不被孩子的种种行为所打扰,想让他们按照自己的想法马上去做好,等等。 在潜移默化中,孩子也会盲目的发脾气,从心里往外的抵触和反抗,而不能认识自己的错误,更不愿意反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿,脾气倔强,小小的内心世界总会有很多抵触情绪,除了对班级平时的生字闯关比赛和做数学卡片比较上心,其他的事情总会不以为然。比如:站起来总会将身体依靠着某个物体,当你告诉他男孩子应该站有站相,手放裤线两侧的时候,他都会斜着眼睛看着你说:我不想站直。当所有小朋友做眼操的时候,他不会做,而是东瞅瞅西望望,不管老师说什么他都会顽抗到底,你告诉他不做闭上眼睛休息一会儿,他会说不想闭眼睛,当你非常生气的问他到底能不能做时,他会毫不客气的说不能,面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解情况之后,尝试着欢乐一种交流方式,我经常会说;让我们一起在做眼操吧,你可以让眼睛更明亮,下午会更有精神做闯关卡片,老师哪怕闭上眼睛休息一会儿,下午也会更有精神和你们学习、做游戏啊!到时候比一比我和你谁更棒!孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了,还会开心的笑,还有点不相信我可以比他棒,那天他真的做眼操了。带着这份小小的成功的喜悦,我开始了自己的反思,每位孩子都有自己的优点及不足之处的,现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性的,所以,要针对每位孩子的不同个性去引导及启发的,也就是因人而宜的,不能千篇一律的对待的,最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足,在说话上也要讲究方式方法的,最好是在批评中带点幽默,要鼓励和符合孩子的年龄的特点,这样,学生既能接受又能对老师产生好感,而且双方都不失自尊的,同时,在接受时也能改正及纠正自己的,这点是要靠老师自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一个,给学生一份爱心,有了这份爱心,您才会拥有耐心,有了难得的耐心,离自己的目标就近在咫尺了!“批评”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验,没有批评和惩罚的人生是没有的,不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生,只有从小接受恰当的教育惩罚,不断积累惩罚所产生的积极的心理体验,才能增强抗挫能力,才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来,教育惩罚既是教师管理的需要,也是学生自身发展的需要。 本期开学初,学校让我接任一年级一班班主任,带双班语文课。从内心讲,我的确很喜欢那些天真、活泼、幼稚、可爱的孩子们,他们的每个动作、每个眼神都让我觉得很新奇。就这样,带着愉悦的心情,作好了创新的准备上岗了。我也知道:管理班级,的确是一项琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力,小学一年级尤为突出。因为他们的心灵单纯得就像一张白白的纸。我们是一群与心灵打交道的人,面对的是双班一百二十多个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。我每天与那些孩子们在学中玩,在玩中学,自得其乐。班主任对学生的爱,也应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止,这样,孩子们才能乐在其中。班主任的机智、处事的分寸和火候,也应是具体可见的,甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生,爱护学生,不嫌弃后进生,在任何情况下不怒不慌,从容处事。可时隔不久,就有这样一个学生出现了:有一个赵姓学生,做作业总是拖拖拉拉,我一开始就是用软的,比如说和他讲道理,让他明白作业对于学习的重要性,可是他当面都保证一定改正,下次一定做完,可是到了下次,依旧不写,哪怕当天的作业只有三道题,他也不会去翻开作业本写作业,软的不行,来硬的吧。罚写,挨批,但还是经常不完成作业,我真纳闷,怎么一年级就有这样的孩子?那天下午我刚一到办公室,大约到了要上课的前两分钟,我们班的学习委员拿着一叠本子来到我身边,她交过本子后说:“老师,我们班的赵虎没有交本子,我也不知道他有没有做。”我随口说:“好的,我知道了,你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了,仍没有看见人来,我也就没在意,下课后学习委员又来到我身边说:“老师,赵虎不肯来。”怎么可能?我也就是问问他什么原因没有写作业,学生都知道我是这样做的呀!至于不来吗?这时我有点不高兴了,让学习委员再去叫他来。可能这次有班干部盯着他,赵虎很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。师:把你的作业本拿给老师看看。生:我忘记在家里了。师:那你完成了吗?生:我已经做好了。师:那我们打个电话请你爸爸过来吧。生:不记得爸爸的电话号码了。师:那老师这里有号码,你打吧!(学生见实在是骗不下去了,才支支吾吾地说)生:昨天的家庭作业我没有做。师:那你刚才怎么说忘在家里呢?(生低着头不敢出声)师:(严厉地说)你为什么不做作业?生:我忘记了。师:那你爸爸没有检查你的作业吗?生:我爸爸叫我去睡觉不要做。师:有这回事?那你放学这段时间去干什么了?(生又低着头沉默不出声)师:(生气地说)我布置的作业那么少,至于到睡觉时还在做吗?其他同学都能够做完就你不能吗?开学这么久都是这样,你以后按时完成作业后来他爸爸来接孩子,我们进行了交流。下面是我和他爸爸的一段对话:师:您知道您的儿子昨天没有写作业吗?家长:放学回来我问过他,他说没有作业,后来到睡觉时间他才拿出来做,但又说很累,我也问过他明天要交吗,他说不用交,所以就叫他睡觉.师:现在一般情况之下,不管是口头的还是笔头的,每天都会有作业的。家长:我知道了,以后我会留意了。师:您的孩子学习习惯很不好,开学一个多月了,才刚会写自己的名字,更不要提所学的知识了,希望您在家里多辅导辅导他。家长:老师,我不认识字,没法教,还是老师你多教教吧。(家长欲言又止)家长:老师,我们家的小孩是要哄,在家里我们都是哄着他,他才会学习的。不哄他就发脾气不学了,希望你以后多给他表扬。(我一听真得快晕了。)师:孩子是需要表扬的,但是如果一味哄着他,迁就着他,他肯定不能适应学校的生活。就像您的孩子,回家作业没有完成,如果你们家里也不进行教育,就我们老师让他去补,是没有效果的,越往上越不行。家长:好的,我们知道了。这件事以后,我经常去检查那个孩子每天有没有抄好家庭作业,但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低,他的成绩在我们班属于比较差的,其他老师也一再联系,希望家长加强教育,但家长似乎还不是很着急,觉得差不多就行了。分析:面对今天的这个学生,我不是第一次遇到,孩子贪玩拖拉作业很正常,但赵虎这样的情况实在很少见。赵虎不主动学习的行为,已不仅仅反映出他学习上的问题了,更多的是反映出他品行上的问题,值得我们深思。学校的教育只是孩子教育中的一个方面,父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位,尤其是低年级孩子。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为,其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子,他已经不知道不做作业有什么不对了,自己喜欢做就做,不喜欢就不做,等你老师去催他,有时候课堂作业完成得很慢,老师留校也没有效果,反正回家以后父母心疼他,不会责备他。从孩子爸爸的话语中不难看出,一味地在顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为,事事以孩子高兴为目的,其结果,孩子不愿吃一点苦、受一点累,并且各种行为变本加厉,结果是一次比一次让孩子受到的伤害更大。如何解决赵虎学习的问题,想通过家长来帮助看来有点不现实了,看来,只能通过班级的
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