我们周围的材料教学设计.DOC

我们周围的材料教学设计学校大庆市东湖一小设计者齐鸣学科（版本）教科版小学科学课例名称我们周围的材料学时1学时年级三年级 教学目标知识目标：认识六种常见材料，并了解它们的特点能力目标：能够区分生活中的常见物品所用的材料情感目标：发展学生探究物质世界的兴趣，树立勇于创新不断探索的科学精神。教学重点难点以及措施教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述木材的特性教学措施：学生为主体,教师为主导,训练思维为主线学习者分析三年级学生对周围的常见材料如木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等不陌生，但对于这些材料了解并不深入。这节课主要让学生通过调查了解日常生活中的一些材料，通过观察分类，通过多种方式认识这些材料的主要特性，发展学生探究物质世界的兴趣。设计说明本节课力图通过小组合作，和自主探究的方式使学生对材料有一个新的认识，激发学生的想象力和创造力。并由此树立勇于创新不断探索的科学精神。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术使用及分析一合 情作 境探 导 究 疑二自 材主 料发 特现 性三探 延究 伸新 拓知 展四.探 自讨 主想 开象 发五.作业延伸板书反思情境创设激发学生学习兴趣，通过合作探究完成对材料的分类，弄清材料的名称，结合生活经验借助各种方式来认识材料的特性。 这一部分在前面分类的基础上引导学生发现问题，认识到一种物品的制作，有时不是单一材料能够完成的，而是由多种材料共同组成的。学生在充分认识传统材料的基础上，介绍自己知道的新材料，拓展学生的知识面。让学生认识材料的使用给我们生活带来的好处，也让学生知道大量的获取材料尤其是传统材料队完全哦们的生活造成的影响。进而激发学生的想象力，和创造力在团队合作的基础上说出自己要发明的理想材料。把自己想发明的材料通过自己的方式表现出来课前准备：课前为每个小组准备两个装有许多物品的袋子1.谈话导疑，揭题明示同学们，我们的生活离不开各种各样的物品，你能说一说吗？（学生自由回答），这些物品是由不同的材料制成的，许多材料还是我们经常见到的，可是我们了解这些这些材料吗？今天我们就来认识一下我们周围的材料。（板书课题）。2.情境导疑，分类探究小明是一个粗心的仓库管理员，仓库里的东西，让他弄得乱七八糟，许多东西都堆在一块，最近经理要来检查，小明可慌了神，特意找到同学们希望你们帮助他给这些物品分分类，还特意交待说同一种材料的要放在一起。同学们，你们能帮助他吗？（小组合作探究为材料分类）木头，金属，塑料，纸，橡胶，玻璃，纤维（汇报分类结果）3.深入探究，认识特性 小明在大家的帮助下顺利地通过了经理的检查，可是他又有了一个棘手的问题，经理让他做一批凳子，既要轻便，又要结实，这下它可犯了难，我们来帮助他，了解一下这几种材料的特性吧。 （小组交流，运用自己的方式感知材料的特性。教师根据回答情况进行补充）1.组合材料，引发质疑同学们，你们的手里还有一个袋子，现在请把它们也分一下类吧。预设质疑：这些物品都是有两种以上的材料构成的如何进行分类呢？2.教师小结：同学们，许多物品都不是由一种材料做成的，往往需要很多种材料组合而成。在我们的生活中你见过哪些用几种材料做成的物品，它们利用了这些材料的什么特性呢？（合作探究，每组派代表进行汇报）1.拓展延伸同学们，生活当中有许多我们常见的材料，也有许多不太常见的新型的材料，你能为大家介绍一下吗？（学生介绍新型材料）2. 展示新材料同学们说的真好，老师也准备了一些新型材料的图片和大家分享一下。电子陶瓷电动汽车1.图片展示，激发想象同学们，我们认识到了材料的应用，给我们的生活带来了许多好处，可是你们想过，材料的应用也给我们的生活带来了巨大影响（出示环境污染的图片）鸡西石墨污染 我们的生活离不开材料，过度应用它们又有可能环境污染，同学们你们能发挥你们的想象力，发明一种既不破坏环境，又很有用的材料吗？（学生小组交流，汇报）2.教师小结材料在我们的生活中是不可缺少的，希望同学们能够发挥你们的聪明才智发现发明更多更好的材料，使我们的生活越来越好。1. 将你心目中的材料用你喜欢的方式表现出来我们周围的材料木头 玻璃 塑料 金属 纤维 纸 科学这门学科，是要求学生在自主探究的过程中去认识了解事物的特性，而多媒体教学的使用将教师为主导学生为主体的学科特点展现的淋漓尽致，本课中容器的使用，通过学生的实际要体验了解了物品的类别特点，更直观清晰地认识到材料的特点。这部分在充分调动学生积极性的基础上，引导学生进行材料分类，通过分类对材料产生初步认识，并在此基础上调动学生发挥主观能动性，对材料进行深入探究，从而对材料的特性有了直观的认识。这一部分通过预设质疑，让学生认识到物品的构成并不都是单纯材料构成的，而是由多种材料共同构成的，增加学生对材料的认识深度。这一部分鼓励学生积极调动自己所掌握的知识，对材料进行更深入的解读。科学就是培养学生的自主探究能力，这部分通过图片展示让学生感受到材料带给我们生活的巨大影响引起学生的强烈共鸣，激发学生的创造力。这部分鼓励学生表现自己，同时实现多学科融合。这一部分采用电子白板的容器功能，通过拖拽图片到相应的容器中让学生对