如何对中学生进行亲情教育.doc

如何对中学生进行亲情教育摘要:中学生在生理发生变化的同时,心理变化更为急速,他们急于摆脱来自家长方面的束缚,要求独立的意识日渐强烈，他们对家长的教诲当作唠叨，极为反感.很多父母叹息孩子越大越难沟通.在长期的教育中发现,这种现象的原因在于学生和家长之间缺乏沟通和交流,许多子女对家长教师不了解,不信任.究其原因是学生的亲情意识淡漠.关键词:亲情教育、社会、学校、教师、家长、子女、材料:上个学期周末的一个下午,我班学生王康放学回家,将82分的数学考卷递给了妈妈.你真是越大越笨!你真让我失望,现在你爸爸椎间盘突出,不能干活,我一个人又要挣钱,又要做家务,一天忙到晚,你还这么不争气说着妈妈哽咽不止.从小你们就把我放在外婆家,哪里管过我,你们根本不爱我!我成绩不好,以后你们也什么都不要管我王当场嚎啕大哭，逃门而出. 当今社会,家长对孩子的教育越来越重视,期望值也越来越高.其实王康这样的成绩对他来说已经是很大的进步了,原来的成绩更糟糕,可是刚刚建立的一点自信,又被妈妈击垮了。 这样的事例不止他一家,据中新网对家长们的粗略调查发现,约有七成的中学生家长感觉与孩子存在距离与隔膜,有的甚至无法沟通,有六成感到子女与家庭成员间的亲情淡化.据某中学学生情感状况调查,约有63%的学生不知道父母的生日,近43%的学生不知道爸爸父母的年龄,76%的学生从未给父母祝贺过生日,而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%.以上是网上摘录的数据,有报道中考作文中以爱心为题的作文,极少学生写到父母对子女的爱。近几年来,不断有家长反映,孩子上了中学就变了样,随便顶撞家长,甚至赌气出走等.好多家长都疑惑不解,我们的孩子怎么呢？为什么渐渐疏远了父母？作为教师,应该反思当前的社会形势,教育方式,明白亲情的流失与亲情教育的失位有不可分割的关系,亲情的培养需要教育,可通过一定的教育手段和方法来实现.中学生有一定的文化,情感容易波动,可塑性也强。我认为教师应根据这些特点,从如下几个方面加强亲情教育和培养. 1、剖析亲情理念 学校和班主任要利用班会课、各项活动等形式讲亲情的理论知识,最起码让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母的艰辛和关爱,要引导他们学会感恩.鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报.告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人,社会感恩如果连父母都不爱,又怎能爱他人,爱祖国子不嫌母丑,时代发展的今天,父母的观念固然与子女有矛盾,但这不是父母的错,有社会这个大环境的因素.但不管如何,父母对子女的爱是由衷,执着,真诚的.我还常把自己对子女的爱和感受告诉学生,学生因对教师有崇拜的心理,更容易接受亲情教育.教师还可以引用一些尊敬父母的名人,伟人(如岳飞,朱德等)给学生做榜样,因为榜样的力量是无穷的. 2、实施亲情行动 学校的亲情教育不能只停留在理论上,更要落实在行动中.学校可从以下让学生体验父母对子女无微不至的爱,并用力所能及的方式回报. 2.1作亲情观察.我让学生做生活的有心人,认真发现父母对子女的爱,如:每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱.父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证.让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的情感,使他们以饱满的热情投入到生活中去.2.2作亲情体验.子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,学校要让学生抽机会和父母互换角色,如:在假日开展今天我当家活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰.使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海. 2.3作亲情沟通.父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心.每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟. 2.4作亲情回报.谁言寸草心,报得三春晖.父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报.如:给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡,用自己的零花钱为父母在电台或电视台点歌;写一封感谢父母的信;为父母做一件他们早已忽略的事;帮父母做家务:每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动.另外,让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报.积累亲情并不在于轰轰烈烈,关爱父母要体现在平时的一言一行中,应该从小事做起,从现在做起,这也是学校要强调的.3、进行亲情熏陶德育无闲人,人人都育人.科任教师也应该在教学中努力挖掘教材,找到切入点,在教学中不断渗透亲情教育.特别是语文教师,语文教材里有许多文质兼美的亲情赞歌,应引导学生好好赏析,进行亲情熏陶,激发他们的人生感悟,我非常注意做到这一点.如:小巷深处就是一首情真意切的母爱的赞歌,一个靠卖冰棍为生的盲阿姨收养了一个女婴,含辛茹苦将其养大供其读书.随着年龄的增长,养女内心的虚荣与自私渐渐膨胀,竟然嫌弃母亲,这对母亲是多么大打击和伤害,但母亲默默地忍受,依然深爱着女儿.难怪人们说,比大地广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是母亲的胸怀.通过欣赏此美文,学生体会到了圣洁无私的母爱,沐浴在浓浓的母爱之中,还学会感恩与回报.同时我还针对中学生普遍存在的因虚荣心作祟而嫌弃父母的现象,让学生对照本文谈谈自己的对父母的态度,使学生的心灵受到一次亲情的洗礼.推荐,引导学生阅读这样的优美亲情作品,其作用往往胜过老师的说教. 4、争取家长配合 亲情教育是教师,家长和学生之间的互动,缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异,因此学校的亲情教育应该和家庭教育配合起来,才能取得最佳效果.现实中常出现这样的情况,学校布置了亲情作业,可家长总是以各种理由阻止孩子去做,慢慢地孩子就心安理得地接受父母的爱,却从未想过回报,这样学校的亲情教育也不能达到预期效果. 在做家长工作的时候,应该考虑不同的家庭情况.比如,同样是学习成绩不好,若是家长有见识,思想水平比较高,能正确教育子女,可以直言不讳的介绍孩子的学习情况,分析孩子的不足,共同研究提高教育孩子的办法.若家长思想狭隘,又好面子,这就不可当着其他家长的面介绍他孩子的情况,即使在适当的场合,也要注意谈话方式,在谈学生成绩时,可以用最近一段时间有进步,但是这样的语句开始谈话.肯定进步,指出不足,常常是与这种其型家长谈话的基本方式.其实我们应该看到,不管哪种类型的家长都有一个共同的点,那就是把孩子培养成一个有用的人.班主任要和家长合作好,关键在班主任一方,班主任要主动,要因时,因事,因人而异,当好家长的参谋,调动家长的积极性,定会取得最佳家校结合的教育效果. 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.尊老爱幼,是中华民族的传统美德.愿我们教