小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数（退位） (2).doc

2015-2016学年第二学期公开课教案两位数减一位数（退位）授课教师：李晓琼授课时间：2016年5月19日教学内容：一年级数学下册教材70页例2 教学目标：（一）知识与技能1、掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。2、进一步提高学生的计算能力和抽象思维能力。（二）过程与方法经历探索两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。绿（三）情感态度与价值观感受退位减法与现实生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：理解两位数减一位数（退位）的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。突破方法：迁移类推和学具操作相结合。教学难点：探索和理解两位数减一位数（退位）的计算算理。突破方法：经历数学活动，明确算理。教法：引导探究和迁移类推。学法：自主探索和合作交流相结合。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习旧知出示42,3,57,12,4这五个数字，学生自由编两位数减一位数的算式。根据学生汇报，师分类：（1）20以内的退位减法：12-3、12-4（2）两位数减一位数的不退位减法：57-3,57-4（3）42-3,42-4学生口算。比较第（2）组和第（3）组有什么相同点和不同点。引出今天学习的新课：两位数减一位数。二、 探究新知1、课件出示70页例2情境图学生仔细观察，你能提出什么数学问题？怎样解答呢？板书算式：36-8=2、质疑，揭示课题： 个位上的6减8不够减怎么办？这就是今天我们要研究的问题。板书课题：两位数减一位数（退位） 以同桌为单位，自由讨论方法。3、探究方法：（课件出示小棒操作的过程）方法一：36-8= 先打开一捆小棒，10减8等于2，26加2等于28。（10-8=2 26+2=28）师出示小棒，学生摆一摆，说方法。方法二：36-8= 打开一捆小棒和6根合起来是16,16减8等于8，20加8等于28。（16-8=8 20+8=28）借助小棒，说计算方法。学生讨论：哪种算法最为简单呢？鼓励学生优化算法。4、回顾计算方法，强化口算方法。再次回忆，算式中的36应该先怎么办？再怎么办？归纳计算方法：两位数减一位数的退位减法，计算时可先从两位数中拿出10，减完后再加上剩余的数；或者将两位数分成几十加十几，再用十几减去一位数后加上剩余的数。（设计意图：着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。）5、对比练习，小结归纳。 第一组 76-4= 57-3= 64-3= 第二组 76-8= 57-9= 64-8= 学生自由计算，观察：通过计算，你发现了什么？ 小结：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法；第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。（设计意图：通过对比练习，让学生正确区分退位减法和不退位减法。）三、 巩固练习1、帮小猴摘苹果，纠错题。 出示：42-3=12、28-9=29、55-6=49 学生自由判断，并说一说错在哪里。2、完成70页的做一做 （1）第1题：先圈一圈，再计算。 （2）第2题：学生认真思考，注意退位减法的解题办法。3、拓展练习 小明今年7岁，小明的妈妈今年34岁。10年后，小明的妈妈比小明大多少岁？四、 全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问呢？ 板书设计： 两位数减一位数（退位） 36-8=28（1）10-8=2 26+2=28（2）16-8=8 20+8=28教学反思：本课教学内容是在学生已经掌握20以内的退位减法、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的基础上教学的。让学生通过小棒演示操作和课件出示掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确的计算，感受退位减法与实际生活的密切联系，体会退位减法在生活中的作用。本节课我注重学生学法的渗透，探索计算方法；其次注重新旧知识的对比联系使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法中如何退位”这一难点，建立知识脉络。当然在授课中，由于算理的理解比较抽象，学生掌握不到位，致使学生会算不会表述自己的计算