人教2011版小学数学四年级观察物体（1） (2).doc

观察物体 （第一课时）1、 教学内容： 人教版四年级下册第二单元例1与做一做。 2、 教材分析： 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。本课时呈现了用4个大小一样的正方体拼搭的一个几何组合体，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的，在任一位置，都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。为五年级继续学习观察物体奠定基础。 3、 学情分析 ： 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，因此可以放手让学生自己去探究，让学生真正地、实实在在地进行观察和操作。 4、 教学目标（1） 知识与技能通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。（2） 过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经理观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观和推理能力。（3） 情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。2、 教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。3、 教学准备课件、正方体模型、方格纸4、 教学过程（1） 情境引入1. 师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师也是一位摄影爱好者，今天，请大家观看一组图片，猜猜他们是谁？（课件出示图片）2. 师：同学们，为什么从背面观察图片不知道是谁呢？预设：生：没有多角度去观察。3. 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从前面看、从上面看和从左面看。（教师板书：从前面看、从上面看和从左面看）4. 师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（2） 探索新知1. 观察同一立体图形（1） 师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，仔细观察这个物体，谁能想象出它的前面、上面和左面的形状呢？（学生自由说出自己的想法）（2）师：怎样知道我们的想象是否正确呢？生：拼一拼、摆一摆，现场观察一下就可以了。（3）师：正如这位同学所说，拼摆是观察物体的一种很好的方法，下面就请同学们以小组为单位摆一摆、看一看，然后连一连。 出示活动建议： 分别从前面、上面、左面观察立体图形。 在方格纸上拼摆出你看到的图形。 验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（学生上黑板画出来观察到的形状） 从左面看 从前面看 从左面看（6） 集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？ （7） 小结：我们分别从前面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。2 观察不同立体图形 （1） 师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2） 一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） 预设： （3） 师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从前面、上面和左面看到的形状。 （4） 学生动手操作 （5）反馈交流，展示作品3确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流 （3） 巩固提高 1基础练习：教材P13做一做（1） 学生试连线 （2） 动手拼摆，验证想象2提高练习： 练一练（4） 提炼升华 1 师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2 师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？ 预设： 生：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中 3 师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 预设： 生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种