实施新课标物理教学过程中遇到的问题与对策.doc

新课标教学过程中可能遇到的问题与对策岳阳市三中 唐建宏内容摘要：高中新课程改革已从今年开始在我省蓬勃开展，它的一系列的新观念、新思想，无论是从学生健康发展的角度还是从培养知识经济时代合格的劳动者的角度来看，无疑有着极大的作用，但由于传统教学观念的巨大惯性以及学校、教师、学生等多方面因素的影响，使之实施起来还会有着较大的阻力和困难，我们该如何面对呢？本文提出了作者的一些想法。关键词：新课标 问题 对策 高中新课程改革已从今年开始在我省蓬勃开展，新课标要求教师转变教学观念，使学生真正成为学习的主体，鼓励学生自主学习、探究学习、在学习中将自己的看法和体会与小组中其他的学生进行交流，在交流中学到新的知识。从而让学生掌握学习方法、体验科学探究的过程和乐趣、培养他们的学习兴趣。新课标要求学生从被动接受知识变为主动获取知识、强调对探究过程的体验而非结果、重视对能力的培养而非对基础知识的简单重复练习，很显然对这些提高学生的学业成绩、增强他们的科学素养以及将来更好地适应知识经济社会的需求都有着极大的好处，然而想法虽好,但在实施中却有不少的困难。一、 教师的知识、经验、管理能力方面的问题尽管新课标要求以学生为主体，让学生自主学习、自主探究，充分发挥学生学习的主观能动性，但教师的作用之重要亦无用置疑，甚至可以说是新课程改革成败的关键。但反观我们教师队伍，却仍然存在种种不足之处：1 惯性思维：我们教师队伍无论是自己知识的获取，还是从教的经验，都是在传统模式下取得的，那种“老师教，学生学”的模式已经深深地扎根，要在短时间内彻底改变，肯定会有相当的难度。这点尤其是老教师表现得突出些。2 没有有效的教学模式：我们的教师由于工作负担太重，主要精力和时间都有用在了教课和管理学生上了，很难有机会和时间去学习观摩其他人的教学方式，更别提自己创造一种新的教学模式了。即使有心创立一种新的教学模式或方法，亦要经过时间的检验，而我们的教改才刚刚开始，客观上亦造成了没有形成有效教学模式的难题。3 课堂管理的度难以握：新课标要求充分给予学生自主探究、讨论、交流的机会，这样原来秩序井然的课堂便被打破了。如果学生不参加讨论，教师会很尴尬、被动、孤立；但如果学生讨论过了头，甚至不讨论本课内容，而是借机讲话，教师会很难掌握，尤其是在目前的大班制下，这一矛盾将会尤为突出。如何掌握好这个“度”，将是对全体参与新课改教师的一个考验。4 教材难以取舍：由于教材的权威性和考试的权威性长期存在，因此在新课标减少知识点和降低难度的同时，不少教师则担心是否会因此降低了教学质量，故而按原教学大纲或教科书的知识要求加以补充。于是，课时紧张，还冲击了学生的自主学习活动。二、 学生的习惯、能力以及责任感方面的的问题多年的传统教学模式，使我们的学生早已习惯了“教师教，学生学”的被动学习方式，面对全新的教学模式，无论是习惯还是能力、责任心都可能出现不适应，从而使教学效果受到影响，具体表现在如下几个方面：1 学习习惯难以短期改变：在长期的应该教育下，学习已经形成了被动学习，被动接受的学习习惯，要在短期内有根本的改变将是很难的。特别是一部分学生长期习惯于被教师牵着走，只有在教师的监督下再学习，现在要他们去自主学习，将会很难达到要求。2 能力的不足影响学习：由于传统教学模式强调学生的机械模仿，使他们的想像能力、抽象思维能力、对知识的概括能力没有得到很好的锻炼，这一“短处”势必影响学生自主学习、自主探究的顺利进行。甚至会使他们失去对学习的信心。3 没有强烈的责任心：“小皇帝”式的地位，加之教育模式的影响，使我们的学生很少知道自己还应有些什么样的责任，甚至是随心所欲，不计后果。这样一来在新课改模式下要求的自主学习将难以有效的执行。从而影响到教学计划的顺利实施。打击新课改的积极性。三、评价机的制约1学习能力的培养决非一日之功，如果由此引发了学习成绩的下降，面对现有的评价机制，势必影响教师的切身利益，从而打击教师进行课改的积极性。2现有的高考出题形式，尽管已经在改革，但力度仍然不够，更多的考的是学生对基础知识的掌握和机械运用的程度，而考察学生能力的份量较少。由于现有的评价机制的影响，势必会造成教师为提高学生的考试成绩而“走老路”3任何一项改革都是风险和成功并存的，特别是对一线教师因其知识、经验、见识和时间精力等原因，失败的可能性还是相当高的，教师因担心改革的失败，责任难以承担，而传统教学方式的“省事”和保险又具有极大的吸引力，因此很可能使他们拒绝改革。四、对策初探1.改革教师、学生评价机制孔老夫子早在几千年前就提出：要因人施教，因材施教。这一点对我们今天的教学仍然有着指导意义，要知道我们所教的学生，不会也没必要人人都成为科学家，他们中的大部分都将成为有知识有技术的新一代社会建设者。他们并不需要很多的基础科学知识，而只需他们所服务的本专业知识即可。对他们而言，最好的教育不是学更多的基础知识，而是一种学习的方法或技能。这是教师最应该教给他们的，所以我们的评价机制更应该体现在这方面。2.改革高考出题方式有人一提到教育改革，就拿高考制度作靶子，好像高考制度成了万恶之源。本人倒是认为高考制度本身并没有错，应该说它是我们现阶段所能实现的最好也最公平的制度，错的是高考的出题方式或者说是内容。试想在高考中你少出一些基础知识方面的题型，多出一些能反映学生学习能力、解决问题能力的题型，从而使教师在教学中减少对学生机械解题能力的训练，更多的关注学生的能力的培养。3切实减轻教师的负担，加强新课改教学模式的探讨和交流现在教师的负担过重，已经严重影响了教师由“教书匠型”向“研究型”、“反思型”教师的角色转变，他们每天除了重复、机械地工作，很少有时间去思考该如何教好学生，甚至连观摩同行的机会和时间都极少或根本就没有，这样势必严重影响一线老师自身角色的转变和提高。就本人观察，初中阶段的新课改已经实行几年了，但不少的教师仍然在“穿新鞋走老路”，其中教师负担过重是一个不能忽视的重要原因。道理很简单：传统教学模式对教师而言是最省事，最节约时间的一种方式。4逐渐改革课堂的组织模式很显然新课改更适合在小班制的教学班中实行，而在传统教学中，实行的是一个班五六十人（甚至更多）的大班制，这在新课改的背景下已不太适宜，但要一下全部实行小班制，在现有的教学资源下却又是不现实的，因此我们可以采取分步实施的方法，如先在各校采取试点班，或是选择学科进行分班试点，甚至是选择部分学科的部分章节进行试点，以积累经验，检验方法和效果。另外随着我国政府对教育的不断加大投入，加之生育高峰期适龄学生高峰的过去，各校的生源尤其是非重点学校的生源逐渐减少，客观上也就为小班制带来了实施的条件。5改变作业的布置方式，用“任务驱动型”代替教师可以将传统的作业换成“任务单”，在单中详细说明学生要完成作业，先要学习哪些内容，记住哪些公式等等，然后才能做习题。从而减轻学生在完成作业时的难度，减少他们对自主学习的“恐惧”心理。这点尤其要取得家长的配合，让教师和家长共同督促学生完成，一旦他们养成了自主学习的习惯，新课改也就水到渠成了。6各学科教师包括家长共同努力来关注、培养学生学习方式、方法的改变在传统教学方式中成长起来的学生，一下要改变他们的学习方式、方法，变成自主学习，探究式学习，这不是一件容易的事，特别是他们要在没有教师监督的情况下，自主去学习，要求他们必须有强烈的自主意识和责任感，在这么短的时间内靠一个教师或家长去完成是很难的，只有发挥全体科任教师和家长的作用，齐抓共管才有可能实现。7学校硬件资源的整合和充分利用新课改中要求学生自主学习、探究式学习，利用网络资源、图书馆资源自主查找资料，这些都需要一定的硬件基础。而现实情况是，我们很多学校没有这些资源，或即使有亦没有很好的运用。就以我校的计算机房为例：我校有近百台计算机，理论上都能上网，可实际上真正能上网的只有十多台。如果能再投入一些经费，并加强管理，使学生自主查找资源成为可能，势必能提高学生学习的兴趣，加快新课改的实施。8加强教师自身的业务和教学能力的修养新课改能否成功，一个关键的因素就是教师，如果我们的教师还抱着几十年的传统教学模式不放，不注重加强自身的学习，是很难适应新课改的要求的，势必还会穿新鞋走老路。作为一名新时代的教师，为尽快适应新形势的教学要求，应该不断加强业务特别是教法的研究和学习，多听，多看，不断反思，吸取别人成