对比以往的高职高专教学理念及教学模式.doc

对比以往的高职高专教学理念及教学模式，应用型人才的培养从未被放在人才培养目标的首位，这一弊端在英语教学中尤为突出，从而导致高职高专层次培养出的英语人才缺乏特色，缺乏竞争优势，无法满足社会对应用型人才的需求。基于上述问题，教育部颁发的高职、高专英语课程基本要求中，明确了高职高专的人才培养目标一将以往的“以本科教育为标准，重视学术性人才的培养”转向“以培养应用型人才、满足社会需求”为目标，数教师缺乏社会实践，缺乏对社会所需人才应具备的基本素质和语言能力的了解。因此，高职高专英语教学多采用以传授语言知识为主的教学方法，教学重点主要停留在词汇、语法层面，培养学生应用能力的教学法一直未得到充分重视，无论从课程设置、教学内容、教学方法到考试项目皆缺乏对学生进行实际应用能力的培养和跨文化交际的指导，学生自主学习的能力和学习策略未能得到充分挖掘，重新定位高职高专人才培养目标势在必行。2课堂教学理念的转变 传统的英语教学模式以教师为中心，知识传播单向地由教师指向学生，只注重教学的终端效果，也就是学生的考试成绩。因而教学过程中师生之间合作和互动相当有限，学生之间也缺少必要的合作和交流，从而无法保证充分发挥学生的主体作用。此外，“传统的非英语专业英语教学方法片面强调语言知识的传授，而轻视语言技能的培养，极少注重培养学生的创新精神和自主学习能力。”为了真正体现“以社会需求为中心”的人才培养理念，在课堂教学实践中，教师必须转变“把英语考试看作是英语教学的终点，把考试通过率视为衡量英语教学尺子”的传统观念，充分意识到“教师的角色应从知识的传授者转变为学生实践能力的指导者和质量监控者”；课堂教学模式应由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”；教学的重点应由“语言能力培养”转变到“语用能力培养”上来，逐步建立“以学生实践为主体，以教师讲解为主导”的教学模式。 3对“语言环境”认识上的转变 以往广大英语学习者认为，良好的语言环境对于语言学习至关重要，很多人为了学好语言不惜花费重金出国深造，究其原因，是由于传统的英语教学不注重听说能力的培养，长期忽视语言作为交流工具的实用性和实践性，忽视语言环境的创造，从而使学生在学习过程中过分依赖教学内容，无论从学校还是课堂都无法获得良好的语言环境。为了使学生更能适应社会需求，高职高专英语教学应充分利用现有的条件，彻底改变对语言环境的认识，想方设法为学生创造有利于英语学习的语言环境，不仅大力提倡英语授课，而且开设第二课堂，比如开放语音室、开发语音室的多种用途、创办英语角、开设英文电台、鼓励学生收听英文广播、观看英文电影、阅读英文报刊杂志等等。二、课程建设的改革与实践 1课程设置的改革 传统的高职高专的英语教学注重语言知识的传授，因此在课程设置上基础英语教育占据了几乎全部教学内容。为了培养出既具有良好的专业技能，又具有熟练的外语实际应用和交流能力的复合型人才，高职高专的英语课程设置中还应包括语言技能的训练、语言交际能力的实践及专业与语言的结合，其目标是培养学生运用英语进行交际的能力，运用英语阅读专业资料的能力，以及运用英语处理职场的相关业务的能力。因此，在新的课程设置体系中，笔者认为可减少基础性课程的学时，增加专业英语课学时，或增设选修课，这样不仅有利于学生英语交际能力的培养，而且能培养学生职场和专业方面的语言运用能力，最大限度地满足社会对人才的要求。 2教学内容的改革 教学内容的主要载体是教材，而传统教学使绝大多数教师在授课过程中习惯于按照教材的内容编排按部就班地讲解，因此，在传统教学中，教材在很大程度上决定了教学效果。当前的高职高专教材质量参差不齐，普遍缺乏趣味性、思想性、实用性、科学性、多样性等特点，教师不愿教，学生不愿学。鉴于此，教材编写者应转变理念，在设计教材体例时，应有针对性地加大听、说语料，根据工作、生活领域设计不同情境，增加应用性课堂练习和语言实践活动，尽可能地为提供学生喜闻乐见的、具有思想性的、符合学生知识面和智力水平的，并能培养学生英语交际能力、实用性强的语言材料。当然，一个成熟的教师除了应对教材的编写理念、设计体例非常熟悉外，还应能根据不同的学生，选择不同的讲解方式甚至补充新的材料，设计出有针对性的教案，而不应过分依赖教材。 3教学方法的改革 “以培养应用型人才、满足社会需求”作为高职高专人才的培养目标，必然要求相应的以能力和素质培养为核心的教学方法，所以优化教学方法是目前高职高专英语教学改革的重中之重。面对多样化的教学法，英语教学要在遵循一般教学规律的前提下，尽可能做到因材施教，注重实效。在授课过程中要努力将传统英语教学中以老师为主导的“一言堂”的教学形式，转变为“以学生为中心”的教学模式。教师可利用教材中每个单元的主题为学生设计大量的参与性活动，使外语课堂成为绝大多数学生语言实践的最佳场所。目前国外比较流行的以学生实践为主体，以教师讲解、组织为主导的“teamwork”教学方法值得我们借鉴。 4考试内容的改革 为了适应教学内容和教学方法的改革，考试内容也必须作相应的调整。首先教师可单独设置英语口语和听力测试，测试方式可灵活多样，或用讨论式，或用辩论式和交谈式；其次，为了突出“以学生为中心”的教学法，在学期末考试成绩里可加大平时成绩所占比例，平时成绩可以占30至50，从而鼓励学生在课堂上积极参与语言实践活动，在实践中进一步深化对所学语言知识的理解和掌握，激发学生学习英语的积极性。另外，在书面考试内容中可增大实用文体阅读、写作和翻译的比重，可以允许学生考试时携带英汉词典，这样，学生就由原来的被动接受者转变为主动参与者。 三、结束语 从大学英语四级考试的新题型中，可以看出高职高专英语教学应遵循的基本方向着重培养学生的英语综合运用能力，使他们成为适应社会需求的合格人才。对于高职高专公共英语课程的改革，调整教学内容、改良教学方法、提高教学质量固然重要，但要取得良好的效果，还在于教师的有效实施与引导以及学生的积极参与。“一直以来，无论是教师还是学生，我们习惯于把英语当作一门课程，一个研究对象，一种知识体系而非交流的手段。”这种理念一定要转变，即大学英语不仅仅是语言知识传播，而且还是语言实践、人文知识、文化素养升华的课程。语言学习不应该是被动接受语言知识的过程，更应该是一个主动的、互动的和学习者积极参与、交流的过程。只有观念转变，才能在教学实践和教学设计中充分体现“以学生为本”的教学理念。只有遵循这一理念，高职高专英语教学才会朝正确的方向发展。一、课程建设的意义公共英语是面向全院学生的公共基础课，具有受益面大、课时多、学生须参加全国高等学校英语应用能力考试、教学要求高等特点。加强公共英语教学建设，提高公共英语课程教学质量，对适应社会对学生英语能力日益提高的要求、满足高等职业教育培养应用型人才要求和学生的学习需要，具有重要意义。二、课程建设的原则和思路公共英语课程教学改革和建设，要坚持有利于学生英语应用能力的培养，有利于提高教学效率和教学质量的基本原则，按照“以实用为主，应用为目的”的教学思想，注重学生语言基础知识的学习和基本技能的训练，加强学生英语应用能力的培养，探索高职英语教学的有效模式。教学改革和建设的基本思路是：关注教学过程，通过各项具体措施帮助学生学、鼓励学生学，督促教师教、激励教师教，创造英语教学的良好条件和氛围。三、课程建设的内容1、师资队伍建设根据目前公共英语课程年轻教师多的现状，要通过老教师的传帮带、组织教师培训、教师自我培养提高等方式，使青年教师迅速成长。公共英语教师要了解和把握公共英语教学的要求和特点，了解高等学校英语应用能力考试的要求和考试项目，并能有效地开展考前培训。鼓励教师积极开展和参与公共英语教学改革，建设一支结构合理、数量足够，能够胜任公共英语教学，保证全院公共英语课程教学任务的顺利完成和教学质量稳步提高的教师队伍。2、教学内容改革按照教育部关于高职高专英语教学基本要求，围绕基本要求和教学大纲规定的各项语言能力要求，开展教学内容的改革，提高教学内容的趣味性、实用性、现时性。重点提高学生的听说能力，增加听说练习，适时组织口试，促进学生交际能力的培养。通过减少一般性阅读，增加实用性阅读，减少一般性写作，增加英语应用文的仿写和套写等方式，使所学内容更接近学生的生活和工作。3、教学方法和教学手段改革 探索和实践高职英语教学的有效模式，提高学院公共英语课程的教学质量，扩充教学内容，突出高职教育特色和我院英语教学特色。公共英语课程教师应坚持执教“六标准”，严格执行教学流程，积极探索高职英语教学提高学生英语应用能力的有效途径，改进教学方法、提高教学质量。坚持“以学生为中心”的教学理念，坚持分级教学，分类指导。在强调提高学生的交际能力的同时，加强语言基础的教学。正确处理好自主学习、个性化教学和课堂教学的关系。充分利用多媒体教学手段和立体化教学资源。采用灵活多样的教学方法，强调学生的参与和互动，强调学生学习兴趣的提高和能力的培养。4、教材建设坚持实用为主，以英语应用能力培养为宗旨，体现打好语言基础和听说领先的教学原则，选用高职高专优秀教材。根据学生的实际情况，自行编写和整理相关教辅材料，努力做到因需施教和因材施教。同时，教师编写或参编高职高专公共英语类教材3-5部。四、课程建设目标把公共英语课程建设成为全院学生受益的高质量、实效型课程；使全院学生英语水平、英语应用能力有明显提高，学习兴趣增强，高等学校英语应用能力考试合格率保持在75%以上；教学方法、教学手段得到不断的改善，教学质量不断提高。五、课程建设的步骤 1、2004年12月-2005年6月启动和实施公共英语课程建设方案，完善教学文件、包括集体备课、制作教案和讲义、制作教学演示文稿、编制单元测试等2、2005年7月-2005年12月建成课程网页，包括教学录像、英语学习库链接等，为学生提供课程学习所需的基本材料3、2006年1月-2006年12月完善网页建设、增加网上学习内容，在总结课程改革和建设的基础上，制定和实施新的公共英课程建设方案，解决课程建设中出现的问题。申报课题立项，进一步推动课程建设。4、2007年1月2007年12月进一步深入开展公共英语教学改革和建设的研究，努力取得相应的成果。六、课程建设的保障措施1、充分发挥公共英语教研室在课程建设中的作用。坚持每周一次的教研活动，坚持听课、说课制度，坚持教研室、系主任听课制度，坚持集体备课，开展