二年级上册角的初步认识.doc

二年级上册：角的初步认识教学内容：P3839教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学重、难点：初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教法：活动教学法学法：观察法、动手操作法教学准备：课件，师生每人准备一副三角板教学过程：一、 复习铺垫谈话引出课题。出示：三角形 正方形 长方形提问：你认识这几个图形吗？指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。提问：正方形和长方形有角吗？指出来提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板书课题：角的初步认识（设计意图：通过对平面图形和实物的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。）二、问题导航学生根据课题提出学习目标：1、怎样认识角？2、角的各部分名称是什么？3、怎样画角？（设计意图：培养学生提问题的意识，同时使学生带着目标和任务去学习。）三、探究学习1、 出示课本主题图。提问：这是一幅什么图？从校园里你看到了什么？提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？（生找，互相说）2、 认识角及角的各部分名称。（1） 出示实物。提问：从张开的剪刀，钟面模型，三角板，你能看出哪些地方有角吗？生上台指认，教师对学生的正确回答作出肯定，并在实物中抽象出角。（2） 认识角的各部分名称。教师出示活动角，并把它拉成不同的角。提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称） 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。（3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。（4） 折一折。请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。（5） 找一找身边哪些物体表面上有角。 （设计意图：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。）四、反馈评析1、展示汇报个别小组展示折的角并指出角的各部分名称2、评析质疑教师根据学生的汇报和评析进行点拨3、 学画角。（1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？（2） 讨论怎样画角？教师说明：画角的过程（边说边演示）。第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。（3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分名称。五、练习巩固1、课本第39页的“做一做”2、练习八第2题教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角；第4图有一条边，另一是弯曲的线。3、练习八第3题 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。4、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。5、 学生创作画。（设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并