《认识周长》教学设计.doc

课时教学设计首页 授课时间：2017 年 10月 11日课题认识周长课型新授课第几课时3课时教学目标（三维）1、通过观察和操作等活动，理解周长的含义;能利用对图形周长的认识，测量简单图形的周长。2、通过观察、测量、计算等体验，在获取直接经验的同时发展空间观念。 3、感知数学来源于生活，产生对数学的兴趣，继续成长交往、合作和探究的意识与能力。教学重点与难点教学重点：理解和掌握周长的含义，会测量和计算周长。 教学难点：理解周长的含义，掌握不规则图形周长的测量方法。教学方法与手段教学方法：操作、合作探究。教学手段：教师：多媒体课件。学生：每人一片树叶、直尺、每两人一根线、一把剪刀和课堂作业本。使用教材的构想倡导“自主探究”式学习，同时倡导在“触摸”中学习数学，多实践、多操作，在此基础上联系实物与图形，理解周长的含义，能通过自己的语言、动作表达对图形周长的理解。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一,创设情境,感受周长 【描一描】1、 孩子们，老师选择了一片最喜欢的树叶，在纸上描下了它的轮廓（演示），作为纪念。 你们想不想自己也动手来描一描呀？好!谁愿意来给大家展示一下。你能告诉大家你是怎么描的吗？沿着什么在描？这个树叶的边，就是树叶的边线，（板书边线），自己摸一摸树叶的边线，一起来和老师读边线。） 小结：看来，不管从哪里开始，我们都是沿着树叶的边线描了一圈，一圈用数学的语言就是一周（板书一周）树叶一周边线的长度，我们把它叫做树叶的周长。这节课我们一起来认识周长.(板书课题)2、 通过描树叶的边线,我们认识了树叶的周长,大家仔细观察课桌，我们来个“周长大搜索”行动，（数学书封面，课桌面，强调面）找到后和你的同桌说一说、指一指数学书封面的周长，桌面的周长?3、刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,有一些平面图形,你能描出它们的边线吗？数学书40页想想做做第2题。小结：(指着图，）这一周边线的长，就是这个图形的周长。 （精彩片段）二、测量树叶的周长1、同学们学得真棒，但树叶的周长到底是多少呢？.2、引出先用棉线围树叶一圈，再量出所用棉线的长。（1）课件演示：先用绳子围树叶一周剪去多余部分，这一圈红线的长就是树叶的周长，再把绳子拉直，让它的一端对准直尺的0刻度线，再看绳子的另一端对准哪里，现在知道这片树叶的周长了吗？ 3、你们会用这样的方法量树叶的周长吗？4、说说你们树叶的周长大约是多少厘米？为什么结果不同？小结：在测量像树叶这样的曲线图形，用“围“的方法比较好。刚刚我们用线围一围，并把线拉直，用尺量，这样的方法是“化曲为直”的方法。三、探究周长的测量方法。1、师：请大家看这2个图形，一个是（四边形），一个是（三角形）哪个图形的周长长呢，谁来猜一猜，看看谁的眼力更准些。 2、到底猜的对不对，你们有没有什么办法可以验证呢？ 四边形的周长呢？三角形呢？ 孩子们请在数学书39页找到四边形和三角形，看清楚题目要求，取整厘米数，把每条边的长度标在图形的边上，我们来比比，谁量的又快又准。 3、 有了数据我们就可以算它们的周长了，你能口算出他们的周长吗？ 通过我们的计算发现，像这样由线段围成的平面图形，只要把每条边的长度加起来，就是它的周长。4、 巩固练习（达标检测）（见作业设计）一、填空 课件出示二、判断 课件出示五、全课总结1、今天我们共同认识了周长，你有收获吗？2、周长在生活中的应用很多，只要我们做个有心人，下课后仔细去观察，认真思考，就一定会发现。生活中处处有数学，数学就在我们的身边！拿出课堂作业本，选择自己最喜欢的树叶，用水彩笔把它的轮廓描下来。举手口头说（2人）沿着树叶的边描了一圈。沿着叶子的边在描。摸一摸树叶的边线，（齐读边线）齐读课题互相说说动手指指一指用水彩笔动手描一描，比一比，（看谁描的又快又准）交流。同桌讨论讨论， 集体交流。先任意说，最后代表说出用线围的方法。这片树叶的周长大约是15厘米。同桌两位同学合作量一片树叶的周长。举手回答世界上没有两片完全相同的树叶生举手回答量出它的周长，先用尺量一量每条边，再加起来。（这四条边长度的总和就是四边形的周长，三角形的周长就是这三条边长度的总和）分工合作动手量一量，男生量四边形，女生量三角形。动手量一量。三角形：3+4+5=12（厘米）四边形：1+2+3+3=9（厘米）独立完成，集体订正，反馈。把课堂交还给学生，让他们带着疑惑进行猜想、验证。学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。通过合作与交流不但掌握了求周长的方法和技能，而且能让学生体会到成功的喜悦，激发进一步学习数学的兴趣。练习的设计有层次，既有基本练习，又有拓展练习。通过练习，进一步完善周长的表象昂，巩固对周长的认识。课时（单元）教学设计尾页板书设计认识周长边线一周：封闭的 围起来物体表面和平面图形一周边线的长就是它们的周长。补充设计作业设计（当堂练习题、当堂检测题、课后练习题。要求：必须有“情境化”训练题型）一、填空。1、三角形的周长指的是（）条边长的（），平行四边形的周长指的是（）条边长的（）。2、一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一条边是15米，再另一条边是（）米。3、一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是（）米。4、一个长方形，长13厘米，宽6厘米，周长是（）厘米。5、用8根2厘米的小棒摆成一个长方形，它的周长是（）厘米。作业设计2、 判断。1、 一个长方形长是36分米，宽是20分米，这个长方形的周长是56分米。（）2、一个正方形，边长是10米，它的周长是100米。（）3、四边形的周长一定比三角形的周长长。（）4、一个三角形的三条边都是8分米，它的周长是24分米。（）5、一个长方形长10分米，宽5分米，它的周长是15分米。（ ）补充设计教学后记单元（章）教学设计首页学段： 小学低段 学科：数学 授课时间： 2017 年 10 月 8 日 10月16日第 3 单元（章）名称长方形和正方形计划课时数7研制教学目标的依据学科核心素养、课标要求及教材分析本单元的教学内容由四部分组成，长方形和正方形的特点，周长的含义，长方形和正方形周长的计算，实践活动。在初步认识长方形和正方形的基础上，主要教学长方形和正方形的认识、周长的含义和长方形、正方形周长的计算。通过这部分内容，进一步认识长方形和正方形的特征，学会周长计算，发展学生的探索意识和能力。学情分析一年级下册已经直观认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角。在此基础上继续学习这两种平面图形，了解长方形和正方形的一些特点，长方形、正方形特征的得出和验证。基于核心素养的教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观1.通过观察、操作、计算等实践，感受并能用自己的语言描述长方