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文档简介
师恩难忘说课稿一、说教材师恩难忘是北师大版小学语文四年级上册中,师生这一主题单元中的一篇课文。本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。教学时正逢教师节临近,也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析能力,思维活跃,求知欲强,乐于表达。教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受对师恩内涵。三、说教学目标 根据课文课程标准的要求和本课教材的特点,以及学生的实际情况,特设定如下教学目标:1学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利、有感情地朗读课2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思,体会作者对老师的感激和怀念之情。3.通过对课文语言文字的朗读品味,品位“师恩”的含义。教学重、难点是:通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情,品位“师恩”的内涵。四、说教法学法语课标指出:阅读是学生、教师、文本间的平等对话,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。所以我采用“读思议悟”的教学方法。新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境,因此我采用的学法是:自读自悟法课堂交流法五、说教学流程(一)开门见山,揭题导入我用这样的导语引入:“同学们,在四年的学习生活中,你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧,他们也一定给你们留下深刻印象,那么谁来回忆一下,他们为什么让你们难忘了呢?”通过学生畅谈后,揭示课题【板书:师恩难忘】(二)初读课文,整体感知。1让学生自由读课文,将字词句读准读通顺,并把不理解的字词做标注。2检查学生的摘录笔记,教师相机出示生字词3.全班齐读,边读边思考课文讲了一件什么事情并分段。【板书:师、生】【设计意图】言语学习的起始环节,要让学生用足够的时间去读课文,训练学生对语言文字正误的识别与判断能力,读后订正,订正后再读,并按照阅读的层次性使学生初步理清文章思路。(三)细读深究,体会感情1.学习第一部分(1-3),让学生想一想:田老师给你的第一印象是什么?通过交流讨论后板书【口才好、文笔好】2.学习第二部分(4-9),让学生自由朗读课文,找出田老师最让人佩服的地方,并在旁边标注自己的感想,通过小组合作交流的方式,师生课堂上交流讨论成果。【板书:编故事,娓娓动听】之后,我激趣学生“你们想不想听一回田老师上的课呢?”然后请同学自告奋勇的有感情的朗读该部分。3. 我继续引导:“同学们,我们刚才听了田老师的课,你们想想作者喜不喜欢田老师上的课呢?你从哪些地方看出来的?”引导学生再次回到文本体味语言,揣摩其含义4. 【板书:入了迷,身临其境】。4.学习最后一部分(10-11),在学生朗读这部分课文后,教师回顾课堂并提问:“桃李不言下自成蹊,田老师的对作者的影响已经根深蒂固,同学们,你们能找出作者对田老师难忘的语句吗?”学生通过交流后感受到作者对田老师的感激和怀念之情。【设计意图:把读书的时间交给学生,把读书的权利交给学生,让学生在读中品味,在积极主动的思维和情感的活动中,加深理解和体验。】(四)升华感情,总结课文带着饱满的感情齐读最后一段,谈谈自己对“插柳之恩”的理解(板书)。了解到作者将老师的栽培比喻为“无心插柳柳成荫”,是因为田老师“无心插柳”
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