酸的和甜的.doc

酸的和甜的教学设计师范附小 张伟莉一、教学目标1知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、 写字的能力。2过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学过程：（一）导入，激发兴趣1.猜谜语：一根绿藤长又长，果实串串挂藤上，要知这是酸和甜，必须亲口尝一尝。（葡萄）2.出示葡萄图片，小朋友们你们喜欢吃葡萄吗？葡萄是什么味道的？有几只小动物们也在争论这个问题，让我们一起去看看究竟吧。大家把书翻到第17课酸的和甜的。板书课题。认学“酸”字，指名读，右边多像一张紧皱眉头的脸啊。简单讲解生字。他的左边和我们学过的哪个字很像？换偏旁变成醒等。齐读课题。3.自读课文，标出自然段。不认识的生字做上记号，多读几遍，思考：课文讲了几种小动物？指名回答，及时板书动物名称。4.指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考，在这些动物身上发生了一件什么事？出示我会填，（ ）、（ ）和（ ）都说葡萄是（ ）。（ ）吃了葡萄发现葡萄是（ ）。指名回答主要内容。（二）识记生字1.出示葡萄架图片：在一片果园里种了一大片的葡萄。出示词语葡萄，指名读“葡萄”。这两个字是一对好朋友，不仅长得像，而且经常一起出现。两个字上面的草字头就像一个长长的葡萄架，下面挂着的都是葡萄。带读，注意萄是轻声。我们平时可以说一（ ）葡萄？引出串字。田字格出现出现串字。从字面上来看，就好像两个圆圆的东西被一根小竹棍穿起来一样。那我们还可以说一串什么？（一串糖葫芦等）仔细观察在田字格中的位置。（上口小，下口大，竖在竖中线上）书空笔顺。 像这个葡萄架上挂了许多这样的葡萄我们就可以说“一串串葡萄”。2.微风吹来，一串串晶莹剔透的葡萄还发出了一阵阵香味呢。这香味引来了一只狐狸。指名读“狐狸”一词。狸是轻声。齐读。这两个字有一个共同的特点是？反犬旁。教认反犬旁的字，和动物有关，如狮，猫，猪，狗等，及时板书。3.结合课文仔细观察第一幅图，出示课文第一段：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 狐狸想不想吃葡萄？从哪看出来的？指名读句子。谁来表演一下狐狸的动作？忙了半天的狐狸还是一颗都没摘到，此时狐狸心里是怎样的？失望，难过，于是狐狸指着架上的葡萄说：“这葡萄是酸的，不能吃！”谁能像老师那样试着读读狐狸的语气？4. 狐狸说葡萄是酸的，小松鼠听到了，小兔子也知道了。小兔子是怎么知道的？引出“告诉”一词写在田字格。带读，注意诉是轻声。猜字谜：告一口咬掉牛尾巴，告诉是用语言说，所以是言字旁，右边是一个斤，但是要加上一点，这一点就是要告诉你的小秘密哦，千万不能丢掉哦。齐写笔画。自读2,3段。画出小松鼠和小兔子心里想的话。指名读。从这里可以看出这是怎样的松鼠和兔子啊？5.是啊，正因为相信了狐狸的话，眼看着这么诱人的葡萄却不能吃，小动物们心里该是怎样的失望啊！这时候我们聪明机灵的小猴子上场了。自读第四段，找出小猴子看到葡萄的表现？指名读。看到这么多紫红色的葡萄，小猴子都等不及吃了。他是怎样爬上葡萄架的？一个词“迫不及待”。带读。迫，待，组词。在这里迫不及待说明了小猴子什么样的心情？你有迫不及待地时候吗？比如说刚才老师提出了一个问题后，小朋友们都迫不及待地举起了小手抢着回答。谁还能用迫不及待说个句子。带着等不及的心情当当小猴子试试读一读第四段。6.摘到葡萄的猴子和没有摘到葡萄的狐狸相遇啦。出示猴，狐，狸。我们看看他们的名字都有个相同的地方是？都是反犬旁。我们就一起学写他们的名字吧。指导书写。猴侯的比较，注意中间的一竖。齐写笔顺，注意在田字格中位置。学生书写所学的所有生字。师巡视，及时反馈，再给