学会课堂观察.doc

学会课堂观察，促进有效教学。 （1）、什么是课堂观察？ 课堂观察是指研究者(观察者)带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。 是观察课堂运行状况并进行记录、分析、研究，以谋求学生课堂学习的改善，促进教师专业发展的活动。（观察诊断-反思-实践-改进-提升） （2）、为什么要进行课堂观察 一线教师进行课堂观察具有得天独厚的优势和条件。 课堂观察是教师获得实践知识的重要来源,也是教师用以搜集学生资料,分析教学方法的有效性,了解教学与学习行为的基本方法,是促进教师专业化发展的重要途径,同时也为教育决策与教育评价提供有力的事实依据。 课堂观察可以是一种教学研究的前提,为课题研究提供素材；可以是一个手段,是课题研究过程中的一个环节；也可以是一个活动,人人参与进来。同时还可以具备以上各种特点。它以课例为载体来研究一个课题。通过观察,产生问题,产生案例,产生需要探究的东西。提出问题后,再去课堂观察,再获取,再发现,再研究,如此良性循环。（3）、课堂观察的内容 一般,我们从五个方面来进行课堂观察: a、观察提问技术, b、观察教师课堂讲授, c、观察课堂管理, d、观察学生课堂行为， e、观察学生的情绪表现和人际交往 。 我们先来说观察他人:包括 a、教学准备,教材运用, b、提问技巧, c、讲解能力, d、教学沟通, e、多媒体运用, f、组织,评价, g、教师的课堂观察调控能力, h、学生行为管理, i、学生的非学习性行为, j、教室内外的情境等。再来说说自我观察:观察对象主要是学生的行为,包括学生的学习行为,人际间互动情况,对教师授课的反映等,以及有关学生穿著,仪容,携带的物品,课桌上下摆放的东西等非学习性行为表现。比如:观察学生的认知能力.在这方面要着重观察了解学生理解知识的能力,语言表达是否连贯流畅,回答问题的速度和准确性,独立分析问题的能力,能否跟上教师的思路,完成作业是否有困难,等等。再比如:观察学生的学习态度.在这方面,可以通过观察学生在课堂中举手发言的次数,学习的速度,作业完成情况以及听课的专注程度等来判断学生的学习态度是否积极,注意力是否集中,这些信息对教师控制课堂是十分有用的。比如观察学生的情绪表现和人际交往.这方面着重观察学生在回答问题或到黑板练习时是否胆怯,恐惧,对学习活动是否焦虑或不耐烦,与同学能否融洽相处,有无挑衅或攻击性行为,有无退缩,冷漠的行为表现等.课堂观察表一：教师顾及学生面执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者讲 台说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“”表示发言、表演等活动，还可用符号“”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。课堂观察表二：师生互动方式执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者方式次数教 学 内 容您 的 看 法T-SsT-SSs- Ss S-TSs- TS-S说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。总评： 建议： 课堂观察表三：教师评价手段执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者评价形式具 体 表 达次数您 的 看 法评价语言肢体语言比 赛奖 励其 他说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达” 栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。总评： 建议： 课堂观察表四：课堂教学时间分配执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者项 目教师讲解师生问答合作学习学生自学非教学时间时 间占总课时(%)总评： 建议： 课堂观察表五：板书设计执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者步骤名板 书 内 容所用时间您的看法完整板书总评： 建议： 课堂观察表六：教学手段的运用执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者步骤名教 学 内 容教学手段您 的 看 法说明：在 “教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。总评： 建议： 课堂观察表七：学生学习投入状态执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者学生状态观察次数 非投入 投 入您的看法人 数%人 数%1234567891011总计（人数）平均数观察方法: 每5分钟扫视一次。 总评： 建议： 课堂观察表八：教学设计执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者项 目运用方式 设计意图整体效果您的看法导入新颖度 环节相扣度 知识巩固度知识拓展度 教材处理合理度说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。总评： 建议： 课堂教学观察总体评价表执教老师学 校班 级课题名称观察时间观察者类别项 目观 察 项 目分值简 评教师1.顾及学生面面向全体学生，关注后进生。2.互动方式师生、生师和生生之间的互动方式灵活多样。3.教学评价评价手段多样化、灵活性，语言具有鼓励性，手段可操作性。4.时间分配各环节的时间分配、师生双方的时间分配合理。5.板书设计板书突出重点，简单明了，书写规范，布局美观，给予学生清晰的学习支架。6.活动设计活动设计有层次性，由简到难，由机械操练到意义操练，层层递进。7.教学手段充分利用各种教学手段，融合传统和现代媒体辅助教学，教学手段使用合理、直观、有效。8.课堂用语语音语调标准，口语流畅，语言具有亲和力、感染力。9.教师教态教态落落大方，举止文雅得体，用恰当的肢体语言辅助教学，能调动和调节课堂气氛。10.教学机智机智应对教学中临时出现的变化，对学生进行合理的引导。11.教材处理因地制宜地处理教材，体现“用教材”的理念。12.教学方法教学方法新颖、灵活多样，激发学生的学习兴趣。13.教学环节整节课主线明了，思路清晰，结构严谨，层次分明，由易到难，由零化整。14.学法指导教学中适时渗透学法指导，培养学生的学习习惯、方法和策略。15.情感渗透教学中适时渗透情感教育，培养学生良好的思想品德和行为习惯。学生