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小班化兴趣教学策略的研究实施方案哈拉海镇第二中心小学课题组2012.3.25小班化兴趣教学策略的研究实施方案哈拉海镇第二中心小学课题组 2012.3.25 一、课题的提出由于近几年人口增长率逐渐下降，我学区的适龄儿童数量逐步减少，班额平均在25人左右，特别是村级的小学的班额少的更加可怜，有的班级只有35名学生。学额越少，学校越留不住学生，有的家长想尽办法把孩子送到县城学校或中心校。恶性循环造成村小课堂冷冷清清。为此，开展“小班化兴趣教学”策略研究是十分必要的。二、指导思想中华人民共和国教育法第五条明确指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育方针指引我们教育前进的方向，人人都享有平等的受教育机会，特别是农安县教育局对小班化教学的关注，对小班化有效教学策略的研究都起着明确有导向作用。三、课题研究的目的意义小班化兴趣教学策略的研究会使冷冷清清的课堂发生全新变化，促进教育理念的进步，进而创设和谐、生动、愉快的“小班化教育”环境，促进每一个学生全面而富有个性的发展，促使人人成功，让学生体验小班化带来的优趣性，能让村小这块教育阵地较长久地生存下去。四、课题界定小班化教学是在学生数量控制在30人以下，教学面向各有异同的学生个体，重点在村小。五、研究策略1、校校联动中心校成立课题组，推行“示范引路、分工负责、通力协作”的工作策略。中心校课题组不定期到村小指导，每学期在村小召开一次研讨会，交流体会阶段成果展示，达到校校联动，取长补短，共同提高。2、骨干引领充分发挥骨干教师的引领带动作用，不断开展引路课，示范课，会诊课活动。骨干教师都要承担课题实验研究任务，实现课题研究与“三课、三制”的有效整合。3、评价跟进每个过程、每个步骤，课题组不仅仅要跟踪指导，跟踪实验，还要跟踪评价，及时反馈、矫正、整改达到完善提高。4、总结推广在实验研究中，注重过程资料的积累，推敲验证后的经验在全乡村小推广。六、活动安排3月，制定课题研究实施方案4月，召开开题认证会，公布方案，进行理论培训5月，课题进入实验阶段6月，举行课题活动，进行第一次阶段性总结9月，深入开展课题研究10月，举办研讨交流展示汇报会11月，梳理过程资料，提炼精华12月，资料归纳，撰写课题阶段总结报告，形成经验论文。七、
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