高中高二《化学能与电能》化学说课稿.doc

高中高二化学能与电能化学说课稿没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那么枯燥无味。中国教师范文吧（）为了帮助各位高中学生，整理了 高二能与电能化学说课稿 一文：各位老师尊敬的评委大家好，我来自XXXX，我的说课题目是化学能与电能第一课时，课前说课。下面我从教材，学情分析、任务。教法与学法、教学流程五个方面进行阐述：通过对教材的深入分析这里我摘录了三个关键词，重要理论化学能与电能位于人教版化学必修2第二章第二节，第一课时的主要内容有：原电池的概念、原理、及构成条件，是电化学中的重要知识。化学能与电能的地位和作用可以说承前启后。本节既是对初中化学 化学与能源 相关内容的提升与拓展，又为选修 化学反应原理 奠定必要的基础。该内容设置充分体现了学科知识的生长性。知能双修同时本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。学情分析：该阶段学生已具备了氧化还原反应等上述相关的理论基础。也具备了一定的分析问题的能力与实验探究的精神，但由于缺乏电化学基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。依据新课程理念要求，本着对教材结构和内容的深刻理解，以及对学情的具体分析，提出本节教学的目标：1知识与技能了解化学能与电能的转化关系及其应用2了解原电池的概念原理及构成过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究能力。培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。3情感态度与价值观：树立能源观、环保观、转化观，增强社会责任感。激发学习化学的积极性。教学重点初步认识原电池概念、原理、构成。难点为从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。教法与学法：孔子在论语 中讲： 不愤不启，不悱不发。教师设置问题先让学生积极思考，教师再进行适时启发引导，才能使学生更加有效地学习，同时为了更深入直观的了解原电池的工作原理采用微观演示，学生通过分组讨论、合作探究突破难点。在教学流程中，我设计了以下四个环节去引导学生顺利完成任务。首先教师引入从前面的学习中，我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。化学能和电能之间是如何转化的呢?在我国，电能主要来源是什么呢?教师呈现xxxx年我国发电总量构成饼图。学生【倾听、思考】明确电力在当今社会的应用价值。【阅读】火力发电的能量转换方式、这里教师设置将学生分正方、反方火力发电的利与弊，教师接着再切入时政，创设情景：不管国务院总理温家宝是在两个月前的哥本哈根气候大会上所作的，还是一周前的政府工作中所作的强调，都传递出了这样一种声音，为控制二氧化碳的排放量，中国必须迈入低碳经济发展模式。教师设疑，针对火电的缺点并紧密联系时政，如何才能更加高效清洁利用能源，学生思考回答，将化学能直接转化为电能!此时学生实现了思维模式的转换，兴致盎然，内心充满着对新知识的探究渴求!教师活动也顺势推至第二个探究环节，这里为了分散难点，领会重点，教师应充分发挥主导作用，接下来给出三个实验任务，这三个实验任务并非彼此割裂而是环环相扣，每一个任务都是前一个任务的后续，可以说是一个三连环，这样更有利于学生拾级而上，步步登高，顺利得出原电池的概念。教师首先给出实验任务一，问题3可由学生小组讨论，交流，教师在此应鼓励学生大胆猜想，并尊重每一个猜想，每一个未经实验论证的创想都应是伟大的!学生大胆推测，既培养了思维能力，构建了思维模型，同时也群策群力攻克问题3!又为后方的原电池构成铺设了阶梯。即两极要相连!教师接着引导学生去验证刚所作的大胆猜想。教师层层推进给出任务二、任务三。学生乐在其中，在不断的猜想、验证、归纳下最终可轻松得出原电池的概念，学生不断的体验成功的喜悦，同时也感受探究的艰辛。此时学生已经完成从现象到概念的过程，对原电池有了表象的认识。接着教师利用多媒体演示原电池工作原理，以使学生更深入直观的理解概念，逐步将其内化抽象。此时教师应引导学生仔细观察，导线上有电子定向移动，溶液中有离子在定向移动，这样才形成闭合回路!一方面加深了对其原理的全面认识，同时也再一次为原电池的构成埋下伏笔，即必须要自由移动的离了，也就是电解质溶液。此时教师，实际上把锌插入稀硫酸中，与锌铜连接同时插入稀硫酸中构成原电池的反应本质是一样的，都是锌失电子转化为锌离子，氢离子得电子生成氢气，本质都是电子得失的氧化还原反应，只不过连接铜后，由于锌铜两极材料不同，电势高低不同，锌失去的电子会顺导线被吸引到铜一端，氢离子移到铜极得电子而已。铜实际上起到转手电子即导电的作用，电子由锌移至铜，出现了电荷的定向移动，也就形成了电流，实现了化学能向电能的转化!正所谓，想不到的该让学生看得到，看不到的该让学生听得到，多方位给学生创设深入理解原电池的条件。学生进一步对知识内化。接着教师提出问题，利用电学的知识如何确定电子流向，及正负极?利用学科的交叉性，学生可自主得出从化学角度定义正负极的方法。根据课标及教材的要求目前只是初步了解原电池，所以在电极方程式的书写上拓展太深，就是在有意为难学生!接下来教师出示任务四，探究原电池的形成条件，分组实验，汇报结果，总结归纳，两极一液一连线，教师可适度点评各部分作用。接着教师归纳整理，至此学生已掌握了重点，突破了难点在引导探究中有效完成学习任务教学已推至最后一环，回馈与实践，学为所用，当堂检测!我有意让学生使用苹果或柠檬，抛开电流计使用小灯泡制作水果电池.设置的目的就是让学生真真切切的感受来电了，尽情感受成功的喜悦，感受化学的魅力，感受化学就在身边，最后是一则格林太太的假牙病例分析，设置目的也只有一个，那就是让学生们尽情感受成功的喜悦!尽情感受化学的魅力!感受化学就