4（5、4练习五(2)）.doc

练习五（2）教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第五单元 46-47页课题练习五（2）8-13题1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容是本单元的综合练习，通过练习，一方面帮助学生进一步掌握除法的含义及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度，另一方面是帮助学生进一步积累对有关乘、除法数量关系的认识，不断提高解决问题的能力。2.教学背景分析教材简析：练习五8-13题是让学生，一步掌握除法的含义及用口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度。使学生加深对乘除法联系的理解，能根据乘、除法定的含义解决相关问题学生情况分析：学生对除法的含义及用口诀求商的方法有了一定的，能根据应用题的数量关系列除法算式。3.教学目标分析知识与技能：使学生进一步巩固用乘法求商的方法，能正确熟练的口算除法2、使学生加深对乘除法联系的理解，能根据乘、除法定的含义解决相关问题过程与方法：经历列乘、除法算式解决简单应用题的过程，使学生学会根据应用题的数量关系列除法算式。数学思考与问题解决：1、学生是否用乘法口诀的方法计算除法求商，2、能否正确地较熟练地口算除法算式。3、能否能根据乘、除法定的含义解决相关问题情感态度价值观:通过解决问题，加深对除法含义的理解，培养学生独立解决问题的能力，树立正确的数学观。4.教学重点、难点分析教学重点：列除法算式解决问题教学难点：理解乘、除的含义。5.教学准备学生: 教师：，小黑板写10、11题的题目6.教学过程设计步骤一：复习引入。口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23=36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305=学生口算，并说说用到的乘法口诀。2.口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？3.揭示课题：师：我们已经掌握了用乘法口诀求商的方法，今天我们继续学习列除法算式解决一些实际问题。（板书课题）步骤一：完成练习五8-131、练习五8师：请小朋友们仔细观察第8题的图？你收集到了什么数学信息？生：有4个小朋友要做20个灯笼师：你能把收集到的信息和小豆角提出来的问题，完整的说一遍吗？生：有4个小朋友要做20个灯笼，平均每人要做多少个？师：要求平均每人要做多少个？你会列算式解决吗？（请把算式写在书上）师：谁来说说，你是怎么列算式的？生：204=5（个）师追问：你是怎么想的？生：有4个小朋友要做20个灯笼，平均每人要做多少个？实际就是求一份几个？就用除法计算。师：你能说说这些数字各表示什么吗？生：师：也就说，20表示总数，4表示分数，5表示每份的个数。所以我们可以说，总数份数=每份的个数（板书：总数份数=每份数）全班齐读2、练习五9师：请小朋友们仔细观察第9题的图？你收集到了什么数学信息？生：有30棵树，每行栽5棵树师：你能把收集到的信息和白菜博士提出来的问题，完整的说一遍吗？生：有30棵树，每行栽5棵树，可以载多少行？师：可以载多少行？你会列算式解决吗？（请把算式写在书上）师：谁来说说，你是怎么列算式的？生：305=6（个）师追问：你是怎么想的？生：有30棵树，每行栽5棵树，可以载多少行？实际就是求平均分成几份？就用除法计算。师：你能说说这些数字各表示什么吗？生：师：也就说，30表示总数，5表示每份数，6表示份数。所以我们可以说，总数份数=每份的个数（板书：总数每份数=份数）全班齐读3、练习五10师：请小朋友们仔细观察第10题的图？你收集到了什么数学信息？生：有15盆花师: 可是这里有2个小朋友，一个小朋友说要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？好！请小朋友们先来列算式算一算这个问题。把15盆花平均排成3行。每行有多少盆？（学生计算）师：你是怎么列算式的？生：153=5（盆）师追问：你是怎么想的？生：把15盆花平均排成3行。每行有多少盆？是求每份数？就用除法。师：我们再来解决另一个小朋友的问题，把15盆花平均排成5行，每行有多少盆？师：你是怎么列算式的？生：155=3（盆）师追问：你是怎么想的？生：把15盆花平均排成5行。每行有多少盆？是求每份数？就用除法。师：那请仔细观察这两题有什么相同的地方？生：都是求每行有多少盆？也就是求每份数，都是用除法计算。师：小朋友们请看结果每行排的一样多吗？（不一样）那一种分法每行放的盆数多呢？生：把15盆花平均排成3行放的盆数多呢？师追问：为什么？师：想一想，排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？生：排的行数多，每行盆数就会少。师：对了，平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少。（板书：）.完成练习五第11题。师：请小朋友们仔细观察 左边的一幅图，你收集到了什么数学信息？生：有12个南瓜，2个女生小朋友每次台2个（在叫几个重复）师：左边的一幅图，你又收集到了什么数学信息？生：有12个南瓜，2个男生小朋友每次台3个（在叫几个重复）师：茄子博士提出了问题，那两人抬的次数少？你知道吗？生：师：小朋友们说的到底对不对呢？我们列算式来验证吧！我们先来解决女生一共抬了多少次？请列算式解决？师：你是怎么列算式的？生：122=6（次）师追问：你是怎么想的？生：有12个南瓜，2个女生小朋友每次台2个，求要抬多少次？也就是求份数师：你能说说算式中的每个数字表示什么吗？生：师：右边一幅图，求男同学一共抬了多少次？你是怎么列算式的？生：123=4（次）师追问：你是怎么想的？师：你能说说算式中的每个数字表示什么吗？生：生：有12个南瓜，2个男生小朋友每次台3个，求要抬多少次？也是求份数师：那两人抬的次数少？生：男生小朋友抬的次数少师：想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（学生讨论）师：谁来说？生：每次抬的个数多，抬的次数就少。师小结：对了，所以我们可以说平均分时，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。（板书：）5.完成练习五第12题。师：请小朋友们仔细观察，你收集到了什么数学信息？生：师：现在我们根据收集到的数学信息，来解决问题吧！师：全班齐读第一小题，你会列算式计算吗？（学生练习）师：你是怎么列算式的？为什么？生：师：全班齐读第一小题，这题有几个问题？（3个）现在先解决第一个问题？你会列算式计算吗？（学生练习）师：你是怎么列算式的？为什么？生：师：你能说说第二个问题什么？你能完整的说说吗？生：师：你会解决吗？师：你是怎么列算式的？为什么？生：师：你能说说第二个问题什么？你能完整的说说吗？生：师：你会解决吗？师：你是怎么列算式的？为什么？生：师：全班齐读第3小题。请列算式解决。（学生练习）师：你是怎么列算式的？为什么？生：师小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？生：师：除了这些问题，你还能提出那些用除法计算的问题吗？生：（全班交流，并解决）6.完成练习五第13题。师：请看仔细观察表格，你知道是什么意思吗？生：师：请小朋友们用12根小棒代替圆片摆一摆，并完成表格的填空。（学生操作）师：谁来汇报你的结果？生：（学生说教师完成表格）师：请仔细观察这个表格同桌互相说说你发现了什么？生：摆的行数越多，每行的个数就越少。师小结：观察真仔细！也就说，平均分时，分的份数越多，每一份的个分的份数越多，每一份的个数就越少，）步骤三：课堂总结师：通过今天的学习我们知道了把一些物体平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数