山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册《第二单元》综合性学习教案 新人教版.doc

山东省乳山市南黄镇初级中学八年级语文下册第二单元综合性学习教案 新人教版活动目标：、 通过寻觅、观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在秋天里成长变化的过程及特点，培养热爱秋天的情感。、 在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。、 培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。活动重难点：重点：让学生养成观察和记录的好习惯。难点：写景抒情的方法及如何借景抒情、情景交融。活动的准备1.学生准备学生自由组成合作小组，各组人数尽可能大致均衡，选举组长一名，共同制定目标，设计方案，决定自己寻找秋天的路线，各小组在组长的组织下充分发挥个人特长，进行小组分工，三项活动全班学生都要参加。准备好写作、绘画等需要的用品。.教师准备 （1）指导学生制定活动方案。 （2）在学生进行活动准备时，及时进行指点和帮助。 （3）协助学生做好成果展示的组织和评价。（4）尽量收集较多的资料以保证活动的顺利进行。活动过程：一、引导学生自主探索，寻找秋天1导入活动 师：秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们去寻找呢！同学们，你们知道到哪去找秋天吗？（引导学生讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。） 生：讨论后决定到田野里去寻找，到实践园去寻找。 师指导：在观察景物时要注意哪些方面呢？一要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。二要捕捉景物的颜色和姿态，要善于捕捉景物的颜色和姿态。三要调动各种感觉器官来观察。有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”。的确，借助“五官”，才能更好地描绘景物的特点。描写景物，要根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景。对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。 2寻找秋天 地点：田野。 今天我们先到田野里寻找秋天，同学们要细心观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，可以用心去感受，而且一路上要团结合作，注意安全。（师生愉快地融进秋天的大自然中学生有许多表现，也有许多发现，教师留意观察每个学生的活动，并适当给以引导，让学生了解景物的生长过程与特点。） 这一活动意在引导学生去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。 二、组织学生自主活动，感悟秋天 地点：教室 1观察录像，让学生进一步感受秋天。 组织学生观看录像秋景，让学生进一步真切感受到秋天果实累累，黄叶飘飘，是一个收获的季节，也是一个美丽的季节。 设计意图：录像主要供学生欣赏，启发想象，激发学生对秋天的热爱之倩，用身心来感受秋天。 2让学生自由主动说说，谈一谈，加深对秋天的认识。 引导学生小组里说，大组交流，说说自己找到的秋天是什么样的。 设计意图：这一活动培养了他们对秋天的情感，加深了对秋天的认识。 3学生动手贴、写、画秋景图，表达对秋天的热爱。 （）、学生借助图片（苹果、柿于、梨子、大雁等）及采集的实物（落叶、水稻、花生、大豆、棉花等）合作完成一幅美丽的秋景图。（）、选择一种你喜欢的方式，写一首诗、一篇散文或一篇杂感，写下你对秋天的感受与赞美。（师可出示参考题目：“我心目中的秋”“在这个不寻常的秋天里”“秋颂“等）（3）、如果你是丹青好手，不妨选一首写秋的古诗或一个名句，根据诗意配上一幅画，力求传达出诗的神韵。可以独立作画，也可以合作进行。师指导：为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。常见的表现手段有：一用比喻等手法状物绘景。通过比喻，把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。不过话又说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那不会增添文章的情趣。有位伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。拟人，把没有思想感情的事物当作有思想感情的人来写。例如“原野上的小草，换上青翠的衣服”，这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力，更有魅力。二用动静结合的手法状物绘景。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿，不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。如果不写蝉噪、鸟鸣的动态，怎么能知道林静山更幽呢？还有”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。三用传说，状物绘景。在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩。设计意图：这几项活动，意在给学生充分想象的自由，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。 （4）组织学生评议，进一步体验创造的快乐。鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互交流和欣赏。可以以此次活动为主题出一期班报，也可以采用“秋天的赞歌散文、诗歌朗诵会”等活动形式。设计意图：此活动允许率性而为，培养学生在探索与求知中的大胆和自信，让学生体验创造的快乐。 活动评价与总结：1、学生以小组为单位交流自己在本次