第10课 《黄河是怎样形成的》.doc

-取实用型教案 优化教学模式 构建高效课堂-武镇中心小学教学设计总第（ ）课时检查签字：年级四学科语文教师王宁上课时间月 日版本人教版课 题10.黄河是怎样形成的单元第（三）单元课 时本课题教学共（1）课时，本课教学为第（1）课时。教学目标知识与技能：1.弄清课文为一些难懂的词语。2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。3.有感情朗读课文.过程与方法：了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。情感态度与价值观： 增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。重 点了解黄河发生变化的过程和原因。难 点了解黄河发生变化的过程和原因。教 学方 法 以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。教 前准 备教师准备：教师准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。学生准备：学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。教 学 程 序 设 计教学环节时间 教学预设学生行为激情导入扣题质疑1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。(音乐由舒缓到严肃、高亢)2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢?教师在黑板上板书学生提出的重点问题：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。读思结合圈点勾画 1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书巾圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。全班交流，读中点拨 由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 人口迅速增长无限制地开垦放牧 农作物大量减产植被遭到严重破坏 土壤肥力显著下降水土流失 当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。联系资料袋畅叙感受读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。课堂小结1、学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家