《俗世奇人》教学设计及作业.docx

俗世奇人学习目标1、培养学生概括人物、情节、内容、主题的能力。2、品味幽默传神、富有地方特色的语言。3、学习文章的写作手法。4、培养学生多角度思考问题的能力。 教学重点：1、培养学生概括人物、情节、内容、主题的能力。2、培养学生多角度思考问题的能力。教学难点：培养学生多角度思考问题的能力。教学安排：2课时第一课时1 题解导入“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。2 作者简介冯骥才，祖籍宁波市江北区慈城镇，当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说义和拳、神鞭，中篇小说三寸金莲、铺花的歧路、神鞭 啊！等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 俗世奇人共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 俗世奇人包括苏七块 、刷子李 、酒婆、 死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴 。3 了解泥人张，泥人欣赏。4 复述泥人张故事。5 感知课文1. “泥人张”给你留下了什么印象。他奇在何处？文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，分析一下他的形象。泥人张是一位个性内敛、技艺精湛的奇人。海张五是一个张狂跋扈的无耻无聊的暴发户。通过对比来展现了人物的巨大差别，从而突出了泥人张沉稳、大方、不卑不亢、智慧敏捷的形象。语句略。2. 小组讨论探究，泥人张“奇”在何处？手艺奇：技艺高超行事奇：沉稳干练出奇制胜：后发制人3. “海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。”两个“找”字意思一样吗？ 两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出海张五自作自受的可笑。4. 找出泥人张捏泥人的动词，说说其作用。“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”，这些动词说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。5. 谈谈你对泥人张的看法，你认为他是怎样的一个人。 泥人张沉稳、干练，面对他人的羞辱镇定自若，胸有成竹，后发制人，应对从容，智高一筹。6. 为什么说”有第一,没第二”?用到了什么修辞方法? 为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦。 用到了夸张的修辞手法。7. 泥人张的高潮在哪里？ 在泥人张贱卖“海张五”处。写出泥人张用“机智”斗败海张五。8. 泥人张是个什么样的人？ 在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹的人。6 本文在语言上有何独到之处？结合具体句子分析。 1.浓郁的天津风味。 2.用词凝练，语言极富表现力。 句子略。7 课堂小结8 作业1. 字词三遍。2. 预习下文。第二课时1 复习提问。2 学习好嘴杨巴。1. 学习生字词，朗读课文。2. 好嘴杨巴中出现的主要人物有杨巴、杨七、李鸿章，请选择一个任务角度揣摩他的心理活动，尽量保持文章原有的风格，用“第一人称”创造性的复述故事。3. 生发开来，研习 “好”。杨巴嘴“好”：敢说 巧说 快说杨巴嘴“好”也是“奇”：一张好嘴，说服大人，随机应变，名满津门。4. 想一想，“泥人张”“杨七”“杨巴”各自“奇”在什么地方，给你留下了什么印象？略。5. “这一来，叫在场所有人摸不着头脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银，为嘛？傻啦？” 请赏析本句好在哪？ 通过在场人们的迷惑，从侧面写出了杨巴的聪明机智，体现杨巴智高一筹。6. “自此，杨巴在天津城威名大震。那“杨家茶汤”也被人们改称做“杨巴茶汤”了。杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”赏析本段在内容上的作用。 结尾提升主题，好嘴之好，好到中堂未吃，却茶汤更名，杨巴威名大震，可谓嘴建奇功，嘴出奇人。还用了杨七的埋没反衬出杨巴的名气。“俗世奇人”名副其实，流传后世。 7. 深入理解，评价 “奇”。 作者在出自同书的刷子李中说：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”在泥人张中也说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁