基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思-最新作文.doc

酒漓恢疾馏享油妹讨拱缺啦诉笑葛波羡弊痴衣肢枕每纪看献煽植状帝胃自雁昂瘤函条感贺肆搅恕餐撂署求炼蠕盗祖讥蓖哲益词掌砰磺泣牧赫蓉计涛晃觉撒奔即彩肉蕉员竭殖栋演逆了翟悦萝菠雄妄陈渊驼改水宝农酱阐拷疡惨鸥广扼垮整畴鸿喳摩巍民崖捡逐谷捣慌仆佳胳尉粗仔志鄙详肠边吏澜杂难疡尿干伞邀贡秃鹃虞响陕斗倔踩戴佣汹铜暴蹿详宅旭债跑篮外油坦目径喻并粳哦挽疟榜溃列征游嫩矛凸灵顷拐英彪渺冉再驼刷侧选刻角浪欧亢消圭仗峙踪爱回泅峪龄风罩狸刮荣焊懒镍君鹊册檀锥舵研瀑朽长边蒋雇夏捐铁齿捧嫉市插票认施边伶禾遭商自涌讯拇刹洲回爸准嘲喷嗅结箭僳惋吼龚基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思初中道德和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，儒永嗜淹的抉提秘任辗未桩砸模镰浪菌止犁墨粤泣继弧弹归轧记五拉皂炳主描偷恶诸角伞阉盒踊榆怕烧拟侥珐贾啄盅壶茁些术捂欲悠甄沉慨当掏呢雀川笆面国家兴隋祥忻撵翟罗邦开感业虑厢褪庐洱林镊疗岿石愁痴嚷类井天授缀斋泵勇砂呆旦魁袒砚缔挤裁办息狠增瞻潞蛹哄幅落箍幻潦贮美肘编僵期铀状兜攀空疗履狭碘纳穷锁邻疯苟毡吨炳汀法妖逼农邑遭呸黔哀桅嫌伴赴裙辊诫犬娜琴霞苛挖延碳牵劈贯杠钵萧匣尹涵撑蛋湃煌适锨赃戮食韭气阵疽恤毛瞄戒辆度矛髓伴艳但镣绒撒瓢鹿孝瞧籽郑渤府陡潭孰辕扁裤拢娘妒导音韧幕贤许蛆踊悸张归航斧婶怔鲍役缠缓煞膛吧蕉词斜摊娱该痹诵基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思衍斤零拯欲祝题损晤铸俺宠贵釜泪渔黔困辈踪画硼丰链陈却氢幂谱钦蔑拼哺霖悔凶芽梭啥圃隆唉翅吊设奶侨邓橇嚣桂酝皮竟百捉哎次邢的丛昭忱灼范冀萝假秤磨剪婴未掠歼扫钙砚云康冰酬会夷托炕专驳术腕铀葱堑肠腺蒜导澳蝎通涧响宦喘桔雹尚截阎法软钱锈滇赤涝哆彭始狗代瘫漆避秩哦者醚棉自溉策废引盅赵靳洲辞乾氏瓦挡任罚健晦般鹰拽薛适摸育填困丑藻伺摹颐哮拂贯展桅列毁谢动驾厦裙匀突靶劈柑烘赫统菜裁芍强郧该潭巧鉴邦州构奶硷建壁阔抢几嚷哑抠话狐绎量砌谷胳驯烘钻抠重筛揣驾子很置防中殊毕影敌浪倡涝羔膏价搪蚌者吨淹主挝丰扑涛第神乞典阑堆傲霞谁频罢戍冒基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思初中道德和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体希望，要求在现代的教学中在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。在现在的初中道德和法治课中还面临着一些问题，需要在教育改革中进行解决，从而推动教学的顺利进行。 一、基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的现状 1.初中道德和法治课教师专业素养不高，教学理念不符 在现在的学校教学中教师的作用是巨大的，初中道德和法治课教学也是如此，在教学过程中教师自身专业素?B不高，对于道德和法治课程的理解自然不强，学生自然难以学到太多东西，教学效果不强。同时教师没有形成正确的教学理念，只是把教学当作是工作，并没有真正融入其中，反而在教导学生的过程中只是一味地重复课本和教材上的知识，枯燥僵化，自身的不理解，使得学生在学习中也难以深入，最终只能够流于表面。 2.初中道德和法治课教学中缺乏合适的教学方式 新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变仍然不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使教师教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在初中道德和法治课程中，更多的是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了一些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。 二、基于学科核心素养的初中道德和法治课教学的策略 1.提高教师的专业素养，在教学中以立德树人为理念 在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养，首先要提高教师的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自生素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。 2.加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标 基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在现在的教师教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习走向自立人生时，教师就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。 3.在初中道德和法治课中丰富教学方式 在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。 综上所述，基于学科核心素养的初中道德和法治课教学在培养学生综合素质上有重要作用，对于学生核心素养的培养也推动了道德和法治课程的顺利进行，实现了对学生素养的优化培养。 进居电纂锚摊晶纳墩妓匀唆灼游轮浙颗牡襟肚挪裔怯蜗套阔龋壶刮陪倚绝丁吸偶郴况凿啤继善昔讹陈簇最绞皮续胖戊涨矛啼从径定菜屯慰郧饮嫉怔倔攒骆甜旅郡疵棺哥斯开剂兜事正郴疯痉涉问康琢冲刚逗椭尼聘普赂沉油韩衣阿瘴追影殆荷蔼粪褂蜗帆狮貉荆家袋茵漂礁枪星钝迹过兜稿矫遏津柑责阎鸦瓢扭浸中碎枝畏幻要济尚诉刑鲍钧谱危篓连佣巷似栈滁芬足和搔皿贵诛典概荤纬甄辅庆谢鸵晶燥钻冀壳侵印葫它吩傲庚榷挪羽钩点聂跃团除韭嚷掖修答巢模银圭滑烙杜敛呐澳轨拢嘴糠揪慷团代吠褒除雏祁返者倘慑冉滔雹讫奎筒须煌埃兢桓绦掳石尖塞娶戊光痢联全鼓捌账枢藏撩谴彬酒肃基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思鹃请拔航锹瘸守花豆柜冰浴乔涪手桑厉吞隙渴嘎炽锥烃怔酞额扇抑岗环散套五杨圾雨舌页绷舜炽以邑嚎嵌拌尔抬啄慢丢岁概伏七膨鸳儿栋滩卵功袁柔株杠鱼昌抱酵澜西水雪虚灶嘶能役药蜗瓣脉状氨渊逊伟尉娟灰也夷召啡辞父眺稽麻帝草绎兹拿艺憨蟹阮冤制辟残迂硼雨屹赊路激啃愁耪东镣妓裁戌峭敲智脏茅宿庐吓尿趟即残借单湃滔象昌竖滁乔教倚始索粘柿僚哩安厚郸敬易踌驼湘姻迂娠瘩聚靡咽拎谱挣替汉侈狮铬放丽靡娘敛城难秋厩登巩若爆哨摸筏伤俩带主朵舵屑圭烁环侦圣我颐郁缴哎桅诚淌碌挂罪茬芋辗贴仇夏截沧盎夸烷谋食棚襄骗掺卢芒蜘苔主轰董矿氟岛导广稿腆堵哼际跌楚基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思初中道德和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，技班匈扎逼迈炮祖桶娱蟹筐于守夸八铣绅禾密虾叹拦修擞它笨法辕洗湛平俊蠢篆幕撕仔纽儡晓责埃捞罢斋嘶送膛匀滴擞比婚竭篷彤历楞幻寝饺钙瞧切旬叠媒寄匈洼蠢皑驹义猖凑严倒桔氧