7.2—功的说课稿.doc

高一必修 物理2 7.2功的说课稿 博爱县第二中学 李小富第七章：机械能第2节功一、教学内容：功的概念二、教材地位：本节课是机械能这一章的第一节，机械能这一章主要讲解功能原理，功能原理是解决动力学问题的三种基本思想之一，也是高考的热点之一，明确认识功的概念，熟练地计算力对物体做的功是准确全面掌握功能关系的基础。三、教学目标知识与能力1、掌握功的定义，知道功的单位；2、理解公式中各物理量的准确含义；3、理解功是标量；4、做功是在过程中进行的，会运用功的公式来解决实际问题；5、明确正功和负功的含义；6、掌握求总功的两种方法。过程与方法师生互动，调动同学们的学习情绪，通过实际问题的解决加深同学们的记忆。情感态度和价值观在功的求解过程中强调功是“过程量”，在探究做功“过程”中培养同学们探求真知的科学态度。四、教学重点功的概念的理解；力对物体做功的特点；计算力对物体做功的过程分析。五、教学难点力对物体做功的理解和功的计算。六、学情分析同学们在初中已经对“功”有了一个初步的认识，但是并不全面，也比较浅显。通过本节课的学习，使同学们对功的理解更加全面、更加深刻，并且能够定量解决更多更复杂的实际问题，在大脑中逐渐建立功和能的思想。七、教学方法全程利用提问作答、师生互动的方式进行学习。八、教学环节.功的概念1、让同学们看书预习10分钟，然后提问作答(1)功的概念的重要性；(2)从历史上来看，为什么要设立功的概念；(3)做功的两个必不可少的因素：力和位移(4)举出力做功的例子，要求有例子，有结论，结论的格式该是：“哪个力在哪个过程中对谁做了功”。从力的方向和位移的方向关系关注同学们所举例子的类别（至少0度和锐角两类），最好都能够体现。不做工的例子。通过同学们的讨论，顺势引出等效思维方法，把力与位移方向不共线的情况用，转化为共线情况来计算功。同学们马上感觉比初中时候学的功升级了 。接着进行归纳总结，形成数学概括。2、功的计算公式： W=Flcos师生一起讨论，(1) 功的单位：焦耳-焦-J- 1焦耳的物理意义；(2)功的数值随着角度的变化，出现了正功、零功、负功等不同的类别；(3)明确指出力对物体做负功，等效地说成“物体克服力做正功”，进一步，“正”字可以省却“物体克服力做功”，其意义在于物体克服阻力做功是要付出代价的，以此给后面功能关系的学习埋下伏笔。接着，进行简单的单个力做功的计算的训练。可以用课后前面同学们举得例子，也可以用课后的思考题，见机行事。课后作业此为第一课时、探寻F、l、1、提问对功的公式W=Flcos的理解，边互动边画图，最后形成板书如下图：2、现场检测例1：用脚踢径直在地面上的铅球，踢了以后，铅球在地面上沿着直线向前运动了一段距离而停下。设“踢力”F=25N，移动的位移l=10m，求“踢力”对铅球做的功。由一位同学上台解答。同学们突然发现跳进了陷阱：帮助分析，强调位移l指的是力F的作用“过程中”，“作用点”的位移。例2：一长度为l0的木板静止在水平光滑的地面上，一小滑块从左测以某速度滑上木板，某时刻恰好滑到木板的右端，小滑块的质量为m，木板的质量为M，木板与滑块的动摩擦因数为，该过程中木板向右滑动距离为l1 求摩擦力对小滑块和木板做的功分别是多少。让一位同学上台，先发问，如果木板上表面光滑，小滑块运动的轨迹是怎样的，木板处于什么状态？现在木板上表面不光滑，情况又是怎样的，画出初末状态示意图。培养同学们善于运用对比的方法进行思考，“求真务实”。用working model软件模拟木板和小滑块作用过程帮助同学们理解此处强调的是摩擦力的表达；位移相对的是同一个地面，而不是木板；提示注意正功与负功。例3：小物块位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上，在小物块沿斜面下滑的过程中，斜面对小物块的作用力(A)垂直于接触面，做功为零； (B)垂直于接触面，做功不为零；(C)不垂直于接触面，做功不为零； (D)不垂于接触面，做功不为零。lFPQF用working model软件模拟物体和斜面作用过程帮助同学们理解。.此处要求注意分析作用过程，明确位移的含义。不可形成支持力总是不做功的误解。例4：一小球以V0=5m/s的速度从距离水平地面高h=5m的地方飞出做平抛运动，求此过程中重力做的功。此处探求位移、重力和位移的夹角。同时为后续重力功、重力势能的学习埋下伏笔。例5：用水平拉力F把位于水平地面上的物体向前拉动一段距离L，第一次地面光滑，第二次地面粗糙，两次拉力F做的功进行比较，有什么启发？此处要让同学们体会到，某个力做功数值的计算，不要受别的力影响。课后作业此为第二课时、多个力做功：总功的计算（第三课时）1、例题讨论例1：用教材上的例题，如果物体受到多个力的作用，求各个力对物体做的总功现有两种方法：方法一：各个力对物体做的功逐个计算，然后累加方法二：先求出物体受到的合力，然后计算合力的功，即为总功。此处提供两种方法，也是两种思路。例2： 水平地面上静止放置一个质量为m的物体，物体与地面间的动摩擦因数为，现用一个大小为F的恒力拉动此物体在水平面上运动了L1的距离后撤去力F，物体又向前滑动了L2的距离后停止。求在物体整个的运动过程中拉力F的功，摩擦力的功和各个力对物体所做的总功。此处提示在求总功的时候一定要注意合力做功的