语文北师大三年级下册何氏献璧

和氏献璧第二课时 邓兵教学目标1、 深入学习课文，理解课文内容，结合上下文理解卞和的所言所行的含义，有感情地朗读课文。2、 联系上下文理解词语“鉴别”、“坚贞”、“价值连城”词语的意思和课后的古文的意思。3、 通过卞和的人物形象的感受，使学生懂得忠诚是做人最宝贵的品质。一、 教学重点：目标1二、 教学难点：目标3三、 教学过程。（一） 引入。1、 今天，我们进入第6单元的学习。齐读单元课题。2、 这是看是一块普普通通的石头，可是当我们切开一角却发现里面藏有稀世珍宝，对，这就被人们称作“宝玉”。3、 中国是爱玉之国、崇玉之邦，素有“玉石王国”的美誉。玉具有坚韧的质地、绚丽的色彩、舒扬致远的声音。历代能工巧匠用心血和智慧塑造了造型多样、纹饰丰富、精美绝伦的艺术品。下面就让我们一起来欣赏。4、 介绍璧，引入课题。今天我们将学习一个有关璧的故事，齐读课题。（二） 学生自学。自学要求：1、朗读生字生词，注意读准字音。2、默读读课文，思考：卞和共献了几次璧？分别献给谁，结果是怎么样的？ （三） 交流、汇报，整体感知课文。1、学生教读词语。特别提醒：屑、捧2、卞和共献了几次璧？结果分别是怎么样的？3、课文主要讲了一件什么事？（四） 学习课文。过度：在这三次献璧过程中，哪一次献璧写得最详细？（第三次）1、默读57段。要求：请孩子们找出在这次献璧过程中描写卞和行为的句子。2、读了这个句子你有什么感受。（悲伤）有哪些词句表现了他伤心到极点的？师：你能读出自己的感受吗？（指名读，多么可怜啊，）师：你能读出他的极度悲伤吗？（读得真感人）师：听了你的朗读，我们仿佛看到了正在痛哭的卞和，听到了他悲痛欲绝的哭声）欲哭无泪 心如刀割 声泪俱下 泪如雨下 痛彻心扉 痛不欲生师：请大家做做“捧”的动作。为什么是“捧”而不是“拿”？ 生1.：因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。生2.用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。3、为什么哭得那么悲伤呢？勾画出课文中直接写悲伤原因的一个句子。4、师：那么，是谁把宝玉说成是普通的石头？（玉匠）是第几个玉匠？（前一个）师补充介绍前两位玉匠就是同一位，他跟随了两位国王。师：厉王和武王要他鉴别石头，理解“鉴别”？ （仔细地看，辨别（真假好坏）这个玉匠是怎么工作的？找到句子读一读。（理解“端详”“不屑”）一个优秀的、负责任的玉匠还会怎样鉴别石头，？师：由于这个玉匠对工作的不负责任，漫不经心，所以把宝石说成是普通的石头，因此卞和痛彻心扉地说（引读）最让卞和伤心的是4、 什么叫“坚贞”？从哪里看感受到他是一个坚贞之士？两次被砍脚，卞和的心里会想些什么？你能发挥想象说一说吗？生：我忠心耿耿向楚王献出宝贝，竟然被砍去双足，说我是骗子，宝贝也被说成了石头，楚王真是黑白颠倒、是非不分。我不放弃，要耐心地等待时机，相信美玉一定会名扬天下，世人也终究明白我一颗忠诚之心。师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑，催人泪下。假如让你用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？生：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈 持之以恒.5、 师：卞和忠心耿耿，二次献璧，却被砍去双足。事实被扭曲，忠贞被诬蔑，所以他无比悲怆地回答：6、体会宝玉的价值。 师：这块石头真的值得他失去双脚吗？从哪些词语和句子我们能知道这块宝玉的价值。7、师补充“完璧归赵”的故事，体会价值连城。 师：其实在楚文王命名这块宝玉之后，这块璧几经辗转，成为赵国的镇国之宝，当时最强大的秦国得知此事后，也想拥有这块稀世珍品，甚至想用15座城池来交换。形容东西很有价值，极其珍贵抵得上城池，这就叫（价值连城）。8、师：卞和在拥有了这样珍贵的一块宝玉后，多么渴望想把它献给自己的国王，表达自己的忠心！但是玉匠和君王却这样对待这块宝玉和自己，难怪古时的卞和会说：老师教读古文。9、这句话是什么意思？谁能读一读和课文中相对应的句子。师引读古文：双脚被砍，心如刀割，悲痛不已的卞和悲愤地回答：10、师：文王得知此事后，要求玉匠怎么做？（整治）什么叫“整治”？联系下文想一想（仔细研究，仔细打磨）最后果然得到一块价值连城的美玉，随即命名为为什么命名为和氏璧？卞和献出的除了有宝石还有什么？10、在中国古代历史上像卞和这样爱国忠君的坚贞之士还有很多很多，我们一起来读一读他们表达忠贞之心的